今年，柔佛永平中学提出走向国际化的办学理念，引起议论声浪，让人担忧是否又多一所独中引入国际教育课程，引起变质疑虑。

曾担任3所华文独中校长的吴建成在接受本报专访时表示，从整体而言，他会接受独中走向国际化的趋势，独中应该被允许做出改革。他说，面对独中引进国际教育的办学措施，华社之间应抱有守望相助精神，可以提出批评、建议、争论，但切勿闹翻，影响整个华教的凝聚力和未来发展。

“今天的独中教育，必须走向世界，面对全球化。”

吴建成认为，随着地球村的出现，独中的课程和传统的教学方法都有必要改革和调整，与时并进，以培育出一批能够走上国际舞台的学生，避免独中教育遭到淘汰。

针对某些独中开办IGCSE课程一事而被批评为“变质”，在吴建成看来都过于保守，想法简单。他认为，人们不应该老是用固定的模式去作出鉴定。

“是否只要不是这个模式，我们就要把它归类为变质？我觉得这是自我孤立，这会让我们固步自封，是很危险的。”

吴建成认为，各所独中的处境和办学方式不尽相同，即便如此，华社之间应抱有守望相助精神，适当给予意见，相互提醒，保持讯息上的沟通，了解对方的发展状况。若对方推行效果不好，也要想办法互相扶持成长。

“我们可以在这个过程中提出批评、建议、争论，但不要闹翻。”他叹道，华团内部过去就因为闹翻，拖慢了近10年的教改时间。

防范独中教育功利化

过去，独中生仅需学习统考课程；后来，不少独中实施双轨制，要求学生同时报考政府文凭考试；如今，再有多所独中开办IGCSE课程。从单轨制、双轨制，到如今多轨制的出现，是否让整个独中教育走向功利化？

“功利化是我们要防范的一个倾向，但是没有功利化，没有去培养一些能独步于天下的人才的话，我们很难生存。”

吴建成不全盘否定功利化，但他提醒，当独中教育走向功利化的时候，它同时也会延伸出很多现象。

假设某独中将班级分为统考班和IGCSE班，统考班的学生会否感觉自己被排斥？IGCSE班的学生会否把统考班的学生视为次等学生？再来，学生因为学习更多课程导致功课占据大量时间，该如何自我平衡？师资都准备好了吗？独中的人文价值底蕴是否受到影响？诸如此类的问题，都是教育工作者需要顾及和防范的。

再者，有不少教师会认为IGCSE课程与政府考试或统考课程的内容大同小异，仅仅是语言转变和考试格式的不同。在吴建成看来，这当中存在很大的误解。他强调，国际教育并不是语言上的转换，它在教学方法、教学观念和教学目标等方面都会与本地教育有所差异，无论教的是哪种课程，教师自身的教育观和教学法是关键所在。

不赞成将整套课程引入独中

吴建成直言，他并不认同独中将整套IGCSE课程直接引进学校的做法，但他不阻止这样的事情发生和存在，他考虑的是人才竞争的问题。

“因为我们在跟不同的教育系统争夺人才，如果说这些家长认同我们的民族教育的话，问题就简单，只需把统考课程搞好就行。但是家长往往会担忧孩子英语能力差，进而把他们送进国际学校，这些优秀学生的流失是很可惜的，所以我们要想办法把他们留在独中，让他们在独中的大环境和校园文化里接触中华文化。 ”

吴建成认为，捍卫民族价值观最根本的，是文化价值观的延续和传承，语文固然是其中一部分，但是更关键的是整个民族精神和价值观。

“IB课程才是真正的国际课程”

在他看来，真正的国际课程不是IGCSE课程，而是国际文凭课程（International Baccalaureate, 简称IB）。

“IGCSE，只是剑桥课程的国际版，它与真正的国际课程依然是有距离的。而IB课程，才是真正站在教育的高度去培育学生，要求孩子要有创意、想像力和批判性思考等，能够举一反三，同时也要求老师要有开放和包容的思维，具备钻研精神和自我提升的能力等。”

IB课程排除了所谓的媒介语。吴建成说：“它虽然以英文为主，但是当它进入某国家时，例如日本，它同样可以日语来进行教学，重点是教学上的那一套方法和思维模式传达出来。”

他认为，国内现有的好几所独中，没有一所是推行IB课程的，原因在于具备相关思维水平的师资，仍十分不足，而这往往是大多数传统东方民族比较少有的思维特质。他举例，大部分华校老师都不允许学生在课堂上自由地表达意见，间接限制了学生在某个科目或领域的发展。

吴建成认为IB课程仍有许多需要探讨的事项。在他看来，IB课程的小班制或个别化教学，虽然可以让教师更好地照顾好每位学生，但是对学校而言，这意味着更大成本的投入，更昂贵的学费，最后往往成了一个具有阶级性的教育。“但独中是个民族教育啊，它不是贵族教育或阶级教育。”

董总设立小组探讨IB课程

他透露，董总在今年找来一些富有经验的学者，设立专案小组，专门研究IB课程体系，探讨在独中注入IB课程特色的可行性。

吴建成强调：“研究IB课程的重点在于，我们要了解该课程背后的优势，如何把里头值得学习的技术和思维方式、操作模式吸取和引进独中系统，而不是把独中系统给当掉。”

事实上，他反对独中“杂货店”式地提供各种考试课程，与其让学生多拿一个文凭课程，倒不如从改革独中课程开始，做出自己的品牌特点。

总的来说，吴建成提倡多元、开放的教育，鼓励独中走向国际化。虽然他不赞成把整套课程引进，但也不会去批判或阻止这些学校做出改变。他提醒，独中在寻求新方向和变化的同时，必须确保独中的人文价值不会遭到破坏，切勿忘了对中华文化底蕴的坚持。