做研究，其实不容易。记得五年前（2014.12.6），华侨大学陈琮渊老师在南方沙龙主讲〈田调技艺与理论思考─砂拉越华人研究的经验分享〉时，他强调研究方法的重要性，并在"做研究，写报告"中说："会读书不见得会写报告，会写报告不见得能理解，理解亦不等同于分析。"

是场沙龙是由我主持。而刚好当天的早上，我在硕士班教课时也提到写论文、做研究的事，并引用了成功大学中文系张高评老师的话，说："研究成果追求创新。没有新意，不要写文章。"

我对学生的要求还是很严格的。跟研究生谈研究方法，先谈这几个要件吧：

一、你要发现问题：没有问题，论文没意义。其实你的老师很怕你在跟他"介绍"某样东西。

二、问题如何会被"发现"：有时，当下的关怀，常是你发现问题的契机。缺乏关怀的向度，难有问题意识的产生。

三、要清楚你的研究对象：能够的话，进入他的内在文化情境，把握其历史脉络。不要只是看外表或过度凭自己既有的认知，想当然的过度诠释。也就是说你要多了解他：你的研究对象。

四、作为研究者，你要多了解你的研究对象，既要理性客观的保持"距离"，也要对你的研究对象的"过去"和"当下"持有一份"历史温情"，进而有点同情的理解。这是我读师公钱穆《国史大纲》，很久之后才慢慢体会的事。

五、要有这份温情和理解，则对你的研究对象这"他者"，至少要有一份同理心。对"他者"的尊重很重要。

六、对"他者"尊重从哪来呢？"跨文化"的态度和经历，要有。

淑世关怀，这是搞人文学科或社会科学的人，都应该基本要有的心念和行动。不过傲慢与偏见，却也常常是我们做研究的死穴。

岁末，2019年的第三学期中文系研究生课的学生组成太有意思了。三位学生，一位是前同事，南院马来学系讲师。另一名是会说中文的马来人，她正职是开补习班给非华裔（主要是马来人），教他们中文。而她先生则是留学埃及，返马在新山开班教阿拉伯文和伊斯兰。第三名同学是中国籍学生，竟是我的海南祖籍同乡。家住海口。她其实是海南岛的某所大学里的电子计算机老师，"下南洋"在职进修读博。

完全跨文化了。上课什么语言都讲，各种视角激荡。上课前，我请客，去吃阿拉伯餐。大家好开心。饭后返回课室继续上课，是由同学们呈现，从不同视角说"一带一路"。太精彩了。"不舍得"下课。原本是6点上到九点的课，竟拉到晚上10点半才"收工"。肚子还是饱饱的。当然，下课了留给学生的问题：你要研究什么课题呢？为什么研究？你的问题意识或许就来自你的关怀向度。