1991年伊始，2020宏愿话题逐渐走进中小学的校园内，无论是课堂教学、绘画比赛、壁画活动、爱国歌曲等，都会提及国家迈向2020年先进国的奋斗目标，催发了学生对飞行车、高楼林立、先进科技等幻想，乃至一代人回忆起中小学时，都会想起，“那些年，我们对2020年先进国的憧憬”。

2020年将至，现在的中小学生又是怎么去认识2020宏愿的？

中学：与时并进，融入教学

曾在中学执教长达18年的退休华文老师张宝云表示，早在1991年马哈迪倡议2020宏愿之初，学校就陆续开始向学生传达2020宏愿的奋斗目标。2000年左右，大概是“2020宏愿”话题讨论得最热烈的时期，似乎任何话题都会提及2020宏愿。

“当时的学生对2020宏愿仍并不完全认识，2020年对他们来说是遥远的、发展非常快的，汽车和飞机会怎样怎样的，只是现在回想起来都不合时宜了。”

她表示，语文教学的其中一项要求为与时并进，当一些新政策被提出来以后，即便课本并没提及，教师都会把这些新政策融入教学环节，让学生对时事有所了解。

在语文科的课堂中，2020宏愿的话题讨论，主要落在作文习题里。在初中生的作文教学中，老师会让学生发挥想像和创意，描述2020年后的大马景象；至于高中，老师会让学生去讨论和思考，说明“成为先进国的年轻人所应该具备的条件”。

2020年宏愿的推广，或多或少影响了一批学子的升学之路。由于2020年先进国是迈向一个科技进步的社会 ，张宝云说：“当时大部分的学生都会认为，如果掌握了电脑技能，就能把握未来，为此，很多人（中学）毕业后都去念跟科技和电脑有关的科系。”

自2009年纳吉上台成为我国第六任首相以后，“一个马来西亚”口号愈加响亮，逐渐掩盖了2020宏愿。

张宝云回忆说道：“大概在2011年左右，可以看到，不仅是语文科的教学，包括国庆日庆典、绘画比赛等活动，很多话题都会绕去‘一个马来西亚’方向。”

新旧愿景，老师如何教学？

有关2020宏愿的话题，也许逐渐在语文课堂“蒸发”，但翻开2003年出版的中五历史课本，仍可看到2020宏愿的详细内容，而该课本将会用到明年。

来到2020年，愿景落空，教师又会怎么向学生传达2020年宏愿？

根据某中学历史老师分享他的教学经验说：“过去，我们会告诉学生2020宏愿目标的挑战、如何达成之类；但来到今天，我们要跟学生讨论，为何宏愿无法达成，以及问题该如何解决，以便从历史中获取经验。”

他表示，历史老师除了要讲解过去的历史，也必须让学生了解时下最新动态。随着首相马哈迪提出2030年新愿景，他也会让学生认识这项新愿景。

小学：宏愿信息，逐渐绝迹

把场景转换至小学。吉隆坡循人小学副校长田敏仪在受访时表示，过去小学生认识2020宏愿主要是透过校园里的一些活动，例如在爱国庆典中歌唱〈Wawasan 2020〉、爱国主题绘画比赛等等。

她指出，随着2020年逼近，现阶段在小学里，很少教科书会注明2020年宏愿，除了六年级的历史课本。

在2015年出版的六年级历史课本中，可以看出，在厚达二百三十多页的课本仅有两三页的两三行字提及2020宏愿的简单讯息。田敏仪透露，由于历史科内容繁多，因此历史教师在教书时，一般仅会稍微给学生讲解2020宏愿的信息，不会做深入解释。

她指出，其他科的老师也许会提及先进国，让学生发挥天马行空的想像，但是没有把先进国跟2020宏愿连接起来。

“来到今天，小学生对先进国的幻想，也许就建立在科技上的想像。若问他们先进国会是怎样的，也许他们会说飞行车（因为成天塞车上课），或其他对课业学习上有帮助的、能帮助他们管理时间的科技等等。”

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