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2020-01-22 10:00:00  2203456
海归教学初体验——国小华语班实习点滴
教育专题

文:黄碧云提供(彭亨立卑阿富珊师范学院中文组)

2008年,教育部通过优秀学生计划(Program Pelajar Cemerlang)委派SPM毕业生到北京外国语大学修读“汉语言师资方向”学士课程5年。每年挑选数十人到80人不等,要求SPM华文优等成绩。

自2010年开始,学生转为“零起点”(到中国才开始学汉语)。2013年首批北京学成归来的“国际汉语”(汉语作为第二语文教学)学生回国后,被安排到怡保师范学院接受师资培训课程,一年半毕业后被安排到国小执教华语。  

2018年7月,有八十多名毕业于北京外国语大学与北京语言大学的学生(海归),回国后被安排到怡保和立卑师范学院受训,其中42人在立卑阿富珊师范学院就读PDPLI。在师范学院读了一年华语教学法之后,这批学员于2019年6月11日被派到有开办华语班的国小实习,为期3个月。

以下是他们在国小第一次教华语的感受与心得。

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国小学生的华语水平

在国小实习的时期,实习老师遇到的多是华语水平不高的学生。娜芘拉(Nabilah)指出,她有各族的学生,但都不会讲华语,连最基本的叫什么名、你几岁等也听不懂。学生很积极参与她所组织的课堂活动,她帮助他们用华语说话,只是3个月的时间不够,需要更多的时间提高他们的水平。

李小妮(Hani Munirah)面对的情况也差不多,学生只会说起立,老师早安,老师我可以进来吗。她认为,可能教师教的内容不适合学生的水平,而且学生也没机会在生活中练习华文。

娜塔莎(Natasha Amylia)和李丽妍(Nur Lydia Marlia)的学生则水平较高。娜塔莎说:“我教一年级、四年级和六年级的学生。一年级的水平可以算是比较高,因为在幼儿园的时候,他们已经学过中文。所以,没有太大的问题。四年级和六年级的学生的水平没有一年级的学生水平高。但是,他们会写,还写得很整齐,只是不会说华语。

我一边说中文一边说英语。第一次教她们读课文的时候,他们感觉没意思。因他们不认识字,所以,那时候我需要改课本里的课文,因为课本里的课文不适合第二语言的学生。有时候我让他们念绕口令或者朗读诗歌。”

李丽妍教的二年级学生学习非常积极,但华语水平有很大的差异,有的很快就能掌握她的教学,不过也有的连马来文和英文都不懂。口语技能没有很大的问题,学生可以背下来。阅读和写作就比较有难度。教学速度不能放太慢,这对水平高的学生不公平,也无法在课堂上一个个地辅导水平低的学生,她只能在代课时去帮助水平低的学生复习重要的内容。

国小生华语水平低最大的原因是缺乏应用华语的环境,导致国小学生虽然长时间学华语,但水平仍然很低。王祥云指出,学生只是在华语课时说华语,下课后就没有用华语跟别人沟通,学习环境范围很小。

李丽妍说:“我实习的学校的学生虽然在学习方面成绩没有那么好,但是他们在课外活动很积极,每个星期都会有活动还有很多比赛,只不过跟华文有关的活动特别少,只有舞扇而已。

我认为如果要建立学习华语的环境,可以在课外活动把华文或中国文化融合在一起,比如华语讲故事、唱歌、诗歌朗诵等。这样学生可以把他们所学的技能应用在课外和生活上。实习结束前,我和我的实习伙伴以及指导老师抽个时间进行书法课。我发现学生非常喜欢,那是他们的第一次练书法,让他们觉得上华语课很有趣。”

曾在北京外国语大学留学5年,并在立卑阿富珊师范学院修读1年华语教学法的实习生,分享在国小实习3个月期间,教导国小生华文的心得。
曾在北京外国语大学留学5年,并在立卑阿富珊师范学院修读1年华语教学法的实习生,分享在国小实习3个月期间,教导国小生华文的心得。


激发国小学生学习华语的兴趣

为了激发学生对学习华语的兴趣,各实习老师都发挥所学及创意,希望在短时间内能打好学生的语言基础,在学习华语路上能够走得更远。

●张阿娜(Ainna Nadzirah):激发学生识字的兴趣
我发现低年级学生喜欢唱歌和玩游戏。小学生喜欢活动,不能一直坐在椅子上看书,所以我教学时一定让学生多活动。比如,为了激发学生识字的兴趣,我放视频让学生看,视频里讲生词的字形。我在微信里,找到了一个网站叫“麦田识字”,里面讲生词的字形用奇特联想法。我用这个方法来让学生记住生词,还有游戏的方式来让他们识字。

●阿尤妮(Noor Ayuni):须了解学生的兴趣
通过3个月的实习,我更了解学生的兴趣。我发现:
一,学生喜欢教师通过游戏来讲课,因为一边玩,一边学习的活动会对他们的学习有很大的帮助,而且会使课堂的气氛更活泼。
二,学生喜欢教师使用丰富多彩的教具。一直使用同样的教具,会让他们觉得很无聊。
三,如果教师能记住他们的名字,学生会更积极来回答问题。
四,学生更喜欢教师使用更接近他们的日常生活来做例子。

●何赛雅(Nur Syahiera):小学生喜欢从玩中学
二年级的听说、阅读和书写没有太大的问题。为了避免用马来语讲课,我用很多图片,也重复好几遍。书写教学他们最喜欢,因为我用各种各样的活动。听说教学也是,我知道他们喜欢玩‘popsicle  stick’所以每次都进行,用它来引起学生的学习兴趣。

曾在北京外国语大学留学5年,并在立卑阿富珊师范学院修读1年华语教学法的实习生,分享在国小实习3个月期间,教导国小生华文的心得
曾在北京外国语大学留学5年,并在立卑阿富珊师范学院修读1年华语教学法的实习生,分享在国小实习3个月期间,教导国小生华文的心得


选择适合学生的华语教材

·王汝南(Siti Nadhirah):学生没有兴趣学课本,尤其是四、五六年级的学生。当我换课外教材的时候,他们才有兴趣。高年级的课本对国小学生来学习是很难的。所以,我的办法就是,我有时候教课本,有时候会教课外。每一次上课前我会给他们读绘本(《想吃苹果的鼠小弟》、《点》、《动物绝对不应该穿衣服》等等),这样可以增加学生的兴趣。

·李莉孚(Awatif):实习了3个月,我发现学生更喜欢课外的教材。比如:儿童文学(儿歌、童诗、儿童故事)。我每次教儿童文学时,学生就很积极。学生也很容易记住儿歌和童诗。有一次,我上一年级和二年级学生的课,我教他们唱儿歌,他们很快就学会了。

·王祥云(Muhammad IKhwan):我觉得四、五、六年级的课本很难。课本内容对初学华语的学生来说很难。我教的四年级学生似乎没有人能读懂课文。课本没有拼音,课本中的任务和活动也不太适合国小学生的水平。我的学生因此对华语课也没有兴趣了。

·李小妮(Hani Munirah):我用过朗诵儿歌,讲故事之类的方法。我也用一点时间讲绘本。虽然学生听不懂,但是看了图片就会猜到绘本在讲什么。此外,学生也喜欢唱歌,而且不看文字也会背儿歌。

·李思思(Hannah Fasihah):通过这3个月实习,我发现教材对学生很重要。华语课本有的适合学生的水平,有的有点难,不适合学生的水平。我进行教学时,难的课文我改了一点点,改成容易一点的课文,这样学生才容易接受我所讲的内容。他们会感到学习华语不那么难。

·琳琳(Lin Syahirah):我的教学目标就是寓教于乐,让学生学习华语中感到愉快,以便提高他们对华语的兴趣,同时减轻他们学习的压力。我花了很多功夫想办法,做教具,创造游戏,让学生更容易懂得教学内容。老师设计的活动一定要多样化,否则学生会感到无聊,不积极参加课堂活动。另外,老师设计的练习也要适合学生的水平。学生的水平有所不同,所以老师要多花时间设计不同水平的练习(高中低)。这样各个水平的学生可以感到成就感,鼓励他们努力学习。

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老师发音很重要

·李思思:我教的学生大部分都是华人和印度人。华人有的会讲华语,有的不太会讲。在这里,我觉得老师的发音很重要。因为如果老师发错读音,学生就会听不懂,或导致他们学习错误的发音。所以老师要更重视发音,不能把发音当成小事而已。我们教华语,发音是最重要的。

·王汝南:学生的发音与声调存在很多错误。我教课的时候,要纠正每个学生的发音真的是很累。所以,我的办法是进行一个project叫“20分钟学华语”。每个星期二到星期四,我们利用早上集会的时间来进行这个project。进行这个project的时候,我们教学生朗诵儿歌或诗歌:《咏鹅》、《春晓》、《太阳公公爱画画》、《比尾巴》、《打电话》、《早操歌》等等。这个project真的可以提高学生的发音,而且也能改进教师的发音与声调。

·刘乐乐(Anizah):我最突出的缺点就是我的发音。我的发音确实有很大的问题,我常常不能很好的区别第二声和第三声。有时候我会念错生词,为了克服我的缺点,我的导师常常让我念我要教的生词给她听。她就及时纠正我的发音。她也让我多听新闻和录音,练习我的听力。

·李小妮:我认为作为华文教师的我们应该注意发音。我最大的问题是声调不准,所以我应该多听多讲。讲师有提供许多方法帮助我提高华文水平。

作者 : 黄碧云
文章来源 : 星洲日报 2020-01-22


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