王鸿财：应用实权教改．“敦马勿醉心推个人项目”

他说，通过母语来学习，学生不但可以轻松地掌握学习，同时也在各种知识及技能的掌握上，有明显的优势及较高的水平。学生在小学阶段的数理概念学习，可以通过母语更容易地掌握及全面地理解，这对于他们上了中学继续学习打下良好的基础。

“因此，华小当时反对英文教数理，并不是纯粹只是担心华小的变质，最重要的是，华小一直以来利用母语来教数理，不论是成绩的整体表现或经验，都证明了这项选择是正确的。不论是从教育专业角度，或华小的本质出发，华小拒绝英文教数理的理由都是站得住脚的。”

王鸿财认为，教育部在推动任何政策或计划前，不能只根据部长或高官的个人意愿及认知来决定。

他说，教育部如果认为需要提升学生的英文水平，可从英文科本身的课纲、教材、内容、师资、教学法、学习环境等各方面的因素去寻求对策，而不是认为一项英文教数理计划就是提升学生的英文及数理科水平的万灵丹。

他说，教育部之前花费了巨资，为学校提供了各项设备及先进教材，培训了在职十几万名的英文及数理教师，更为英文及数理教师提供额外津贴，但最后都在执行9年后将计划搁置，这在在证明了英文教数理计划存在许多的缺陷及问题。

料马来家长及组织反对

“因此，敦马此次重提要以英文教数理，若无法回应此前此计划失败的各项数据及资料，相信也会招致许多马来家长及马来组织的反对，因为没有任何家长愿意在9年后，再次发现他们的孩子要为一个错误的政策承担教育失败的后果。”

他说，目前在科技研发具有超前地位的国家，如电讯及建筑工艺的中国、电子工艺的韩国、汽车工业的日本、机械工艺的德国、医药工业的瑞典等，这些国家的教育都是建立在本身的母语教育上。

“因此，强硬地推动英文教数理，并一厢情愿地认为这是解决教育问题及提升学生数理掌握的唯一途径，是完全漠视教育的原理，也拒绝承认世界各先进国的成功教育成果。”