育英获批开特殊教育班．实兆远华裔特殊儿有“家”了

需持有OKU卡才可报读

她说，欲报读特殊教育班的学生，需持有医生证明及获得福利部发出的OKU卡（残障人士卡)，接着需持相关文件向县教育局提出报读申请，再由教育局调派到设有特殊教育班的学校就读。

“过去，实兆远只有国小开设特殊教育班，以致许多华裔家长不愿把孩子送去，只能留在华小的普通班上课，结果影响了这些孩子的学习。我们学校开班后，有许多原本就读普通班的学生申请报读，出现了供不应求现象。”

她说，该校的特殊教育班课室及设备，包括休息室、教学室、教师办公室及生活技能室，而已获得调配来，持有特殊专业文凭的教师有3人（2名巫裔，1名华裔），还缺1名助理等待调配。

休闲小花园待开辟

“我校的特殊教育班课室是用原有课室装修改建，接下来计划另开辟一个让学生进行休闲活动的‘小花园’，为这些学生提供最佳的学习环境。”

也是前任曼绒华小督学的邱校长说，目前曼绒县24所华小中，有4所开办特殊教育班，即位于班台区的直民华小，爱大华区的民德华小及实兆远区的育英与建华（未开班，等待教育部委派教师)。

李盈璇：课程主要教导生活自理

刚调派到育英华小特殊教育班执教的教师李盈璇（24岁)受访时说，小学特殊教育班的学生是7岁至14岁，而教学课程主要分为低年级（1至3年级)及高年级（4至6年级)。

她说，有别于一般的小学课程，特殊教育班的教学目标更注重于教会这些孩子独立生活，如最低要求的生活自理，以及更高一些的可以自立更生，期盼在他们长大时，不会成为社会的负担。

更注重生活技能知识

“课程中，也有上一般班级的主要科系，如国语、英语、数学、道德教育、美术、体育、科学及音乐等，但会更注重生活技能方面，如简单使用电脑通讯、生活技能及生活科学常识等。”

“对待学习正常的学生，我们说应该因材施教，但对于这些特殊学生，老师更需要因人施教，因为学生都存有不同的学习障碍，而且性格也很不同，如拒于沟通等，因此老师需要更多的耐心及爱心，先把自己的情绪控制好，才能控制好学生的情绪。”

李盈璇说，这些学生需要更多的关心与赞美，当他们感受到关爱后，就会对你产生信任，这样才有机会把这些学生教好。