陈伟豪.师范教育的整合契机

日前有关师范学院存留的课题见报，关心我国教育时事动向的朋友知道我任职的苏丹依德里斯教育大学（依大）是以培训教师为主的教育机构，故主动跟我谈及这个课题。在言谈中发现，尚有许多大马人不晓得，我国小学和中学的师资培训是分别由不同的教育机构负责的。

在小学方面，几乎所有的教师都是毕业自散布全马各州的27家师范学院。师范学院提供的师范本科课程(Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan) 旨在通过动态的教师发展课程来培养能干和有教育家灵魂的教师，以朝向世界级的学校教育。该课程的入学资格是年龄不超过20岁的大马教育文凭（SPM）毕业生，并可以在就学的第一年顺利地完成师范预科课程的马来西亚公民。师范本科生毕业后会获得教育部安排到全国各地的各源流的小学任教，一直到60岁退休为止。当下就读师范学院的学生每个月可以获得固定数额的生活津贴。这项津贴曾一度在2017年是停止发放给当时新入学的师范学生。不过，后来的政府在2019年恢复了这项津贴。

至于中学师资，依大联合其他设有教育学院的公立大学是我国中学教师的主要培训机构。这些大学所开办的本科课程是与中学学科接轨的教育学位（Program Ijazah Sarjana Muda Pendidikan） 。任何想当大马中学教师的人士除了得先获得大马高级学校文凭(STPM), 也得通过一项心理测试和面试，才可以被录取为教育学士生。

和师范学院生相比，不论是依大还是其他公立大学的教育学士生都得交十分之一的学费，每个月也不会获得任何的固定生活津贴。不同的是，大学生可以申请高等教育基金（PTPTN）的贷学金，因此大学生跟师范学院生的生活水平并没有多大差别，只是大学生都得在毕业后开始偿还贷款，师范学院生则不用。此外，教育学士毕业生并不一定获教育部聘请为中学教师。不获聘的毕业生得自行寻找适合自己的教育工作，包括到补习中心和技术学院当助教。

依大不是一家师范大学（Normal University)，而是一家教育大学（Education University)。虽然依大开办的本科课程有超过七成是教育学士课程，但是其余的课程都不是教育学位。基于这些非教育学位的课程是由依大开办，因此在一定程度上都会与广义的教育有关。比如说，我隶属的创业多媒体所提供的3个设计学位的毕业生除了能够依自己选择的专业当游戏、动画或广告设计师，也应该有能力在各自的领域当培训导师。

依大的愿景是通过教学、研究、出版、咨询和社区服务，更快地产生知识。因此在此任教的讲师和教授除了授课外，大部分的时间都得花在申请研发基金、带研究生、写论文和提供与教育相关的顾问与社区服务。就我个人而言，只有在做与小学教学法相关研究的时候我才接触到小学教师，进而了解我国小学的师范教育。当下新政府还在初创期，希望政府能够借此契机整合我国所有阶段的教师培训，让大马的中小学师范教育可以以公平的方式无缝接轨。