Ajar-Ajar一对一免费补习‧与小孩互动学处世道理

 

他认为，教育是双向的，大专生在奉献服务的同时，也可从这些孩子身上学到一些为人处世及解决家庭问题的道理。

成立初期只是小型补习班

Ajar-Ajar Malaysia成立于2008年，在成立初期，只是一个小型的补习班。

其实，在Ajar-Ajar Malaysia正式成立之前，黎炳强并没有一个具体的方向要如何开始所谓的免费补习班。

他说，是在一次的偶然下，遇到一些父母，这些父母因为缺乏经济能力，而导致孩子们的学习时间被耽误了。

“其中一个是马来单亲妈妈离婚了，因为一些事情她被送进监狱，出来之后，很想将孩子给照顾好。”

“那时候这名孩子要上小学一年级，但错过了报名的时间，所以没机会去上课。”

其实，并不是只有这个孩子面对这个问题，社会上有很多中下层家庭，也面对类似的问题。在得知这些父母和小孩的困境后，黎炳强以个人的能力召集一些朋友和一些大学生，就这样为这群体的小孩们开始了一对一的免费补习。

黎炳强：为小孩带来更好学习环境 

黎炳强指出，加入Ajar-Ajar Malaysia当志工老师的大专生们，所扮演的角色更像是这些小孩的哥哥姐姐，希望在教学的过程中，为这些小孩带来一丝丝的温暖以及较好的学习环境。

他说，这些小孩所面对的问题包括了父母关系不好、家里也没有良好的教育环境、父母几乎没有时间督促他们、或者是有些父母没有兴趣关注孩子的教育。

“也就是这些种种的原因，导致孩子们的教育被忽略。我们希望可以填补父母没有办法给他们的那一块，于是一个礼拜为他们补习两次，每一次上课大概两个小时。”

志工一对一教学

参与Ajar-Ajar Malaysia的志工老师，主要都是为这些小孩进行一对一的免费教学，而这些小孩主要学习的科目是马来语、英语及数学。

虽然Ajar-Ajar Malaysia提倡一对一为这些小孩补习，但有时还是缺乏师资，以致有时不能进行一对一教学，但无论如何，为了确保每一名小孩的学习进度不受耽误，因此一名志工老师最多也是进行一对三的教学。

开办初期曾被质疑 

黎炳强坦言，Ajar-Ajar Malaysia这一路走来，面对不少挑战，包括曾被质疑。

他说，在免费补习班开跑的初期，有家长甚至抱着半信半疑的心态，将孩子送到补习班，因为难以相信有免费补习这回事。

他指出，Ajar-Ajar Malaysia目前有10个主要的补习地点，但并不是每个上课地点都具备妥当的环境，有时候是借用志工的家，有时候则是借用社区礼堂，有的地点则需要缴付租金，因此在经费方面，很多时候也会依赖于各方的赞助。

“就比如说，我们的教材，如果经费不够，我们就不能买作业簿子，我们就只好复印。”

志工出席率须达80% 

虽然说是提供免费的教学，但Ajar-Ajar Malaysia在召集志工时，也有一些标准，那就是这些志工具备为他人付出的精神，每名志工在每个学期的出席率必须达到至少80%。

与此同时，Ajar-Ajar Malaysia团队也会为加入的大专生举办说明会。

“我们也会和他们（大专生志工）说，必须承诺可以为这些小孩提供至少一个学期的教学，而一个学期一般上是12至13个星期。”

教育背景非主要录取考量

黎炳强表示，教育背景基本上并不是录取志工主要的考量点，因为Ajar-Ajar Malaysia会为他们举办培训营，让他们在最短的时间进入作为老师的一个状态。

Ajar-Ajar Malaysia目前分布在全马的10个地点，志工老师大概有150名左右，而受惠的学生大概有250名左右。

助大专生突破自己 

除了为小孩提供免费教学，其实这也是让这些未踏入社会的大专生志工，有一个突破自己的机会。

于2012年加入Ajar-Ajar Malaysia的赵政暐表示，当时本身是一个缺乏信心的人，因此得知有这么一个教学平台后，他希望可以通过这么一个方式突破自我以及学习。

吴萍恩：变得更自信平稳

Ajar-Ajar Malaysia金宝区负责人吴萍恩表示，本身于2010年加入Ajar-Ajar Malaysia，通过这个平台，可以看到一些大学生，如何从没有信心，转变为一名有信心的人，甚至鼓起勇气尝试新事物。

她说，印象中有一名女大学生，个性比较胆小，也没什么跟外面的人接触。

“有一次我们办生活营，她就来参加，其实我们也惊讶，因为她害怕陌生，可是她可以鼓起勇气来参加这个生活营。”

她说，从生活营当中，可以看见Ajar-Ajar Malaysia改变了这名女大学生，整个人变得很平稳，有自信，也可以很好的表达自己。

另一名Ajar-Ajar Malaysia成员王宛瑜表示，希望透过这么一个补习平台，让大学生们能够看到自己的价值，回馈社会。