谢林霖／疫情和我们学习的事

一场本来看似隔壁家的疫情，突然来到自家门口，在疫情就要守不住的情况下，一声令下，行动管制令就让大家突然“坐困围城”。我们学校的学期已经来到第12个星期，眼看再多6个星期就要结束，为了达到“停课不停学”，这一个过渡期间不得不以线上教学来替代，也觉得这不失为一个让我们慎思未来建筑教育的可能，更可贵的是让学生可以有机会体验一下，未来工作情境中不可避免的线上共事。

但出乎预料的，是这些e世代学生排山倒海而来的反对声。是的，当互联网已经主宰了大多数年轻一辈生活的同时，大约半数的他们对于网上教学还是非常排斥的。反观我们建筑系里的讲师，积极在学习新的软件，试用不同的平台，互相交换意见，把原来需要面对面的课程转换介面，还要配合大学策略改变而快速调整。这批平常对互联网或许还有点嗤之以鼻的教育者，对新的线上教学架构要比学生更能适应。

一两个星期过去，讲师在网上聚聚聊聊，虽然对于采用线上学习取代传统教育还是无法认同，但也不是有弹没赞的。比如学生的上课秩序在线上反而改善了，每一位同学都在线上提早等待，迟签入者在同济压力下，下回也不敢再犯；时间上的限制让同学也习惯了在上线前做好准备，比如先把草图上载，配合网上的一些资料补助，都在为最有效的沟通努力，无形中也练了一把技术。大致上，我们觉得学生更有效率了！

这一场疫情从武汉开始，一直蔓延到现在146个国家（是世界195个国家的74.8%），让我们看到世界人流的走动和不可挡的全球趋势。去年国际知名建筑师MVRDV的发言人来到本校演讲时，也提到他们如何靠互联网联合设计与管理的力量，在世界各地同时交流、管理建筑设计与建造。建筑师可以在上海、鹿特丹或巴黎，和世界精英中挑选的结构设计师或一流的环境规划师，在互联网上针对同一个设计构图讨论、研究对策，地理局限已经不是建筑师接案子或寻找专业搭档的考量，在未来的建筑领域里，强者夺魁。他们可以在不动声色中，占领全球任何一个据点，可以用最少的当地人才资源，做到最跨地域的工程。那么，我们今天的建筑教育琢磨的到底是什么？

打破地理局限，一起线上评图

一直到这一场疫情之前，传统教育都稳如泰山的不被撼动，或许并不是在技术上无法实现，而是体制的阻碍和观念的束缚；建筑教育的专业审核员还在和学校纠结着是不是要全体实体评图，更不用说对于线上教学的保留态度。如今遇上这一个特别状况，反而为建筑教育者提供了一个转机。

设计课讲师为了让学生可以在这一段时间里继续接收外界专业人士的讯息，对外邀请，史无前例的在线上评图，居然得到许多专业人士响应，大概有23人同时参与，和学生在线上济济一堂。虽然这或许和大家都待在家中有点关系，但我想和线上评图可以打破地理局限，和省下许多车马劳顿不无关系，而如今靠着这一场疫情同声同气的各地大学建筑系，从哈佛到麻省理工，一直到台湾和马来西亚各大学，或许在这一个领域上终于可以突破时差、地理的包袱，真正的来一个研究合作，或同步评图。

未来的大学学习，可能是当学生在前往日本安藤建筑的路上，在火车上完成的作业。未来的大学学习，可能是因个人进度而量身定做的课程；我们的建筑经济学讲师可能在新加坡，或评图的审核员来自美国，每一所大学的专业知识可以非常精深而不博学，让每一所大学可以在某一个特别领域里研究，然后让其他大学补助其他的知识领域。若要实现这样的一个愿景，我们必须打破思想上的藩篱，才能逼使政府在宽频网速追上世界的脚步，让我们终于可以和世界接轨。