郑咏介.是谁让孩子变成这样？

冠病蔓延至今，许多人担心欧威尔的著作《1984》中政府高压统治人民的场景将实现，但我却对另一位作家赫胥黎的小说《美丽新世界》当中民众没有思考能力的情节心有戚戚。

行管令期间我遇到最多的情况便是孩子明明一直都在线上和朋友聊天，和朋友一起在游戏中“大杀四方”，却在网络教学平台上显示缺席了好几天，欠了多份不同科目的作业。十几个科目的老师开始分别“追杀”这个孩子的家长，而我也不停在寻找这个孩子，直到孩子终于说了一句：“老师，对不起，作业太多了，我只是想逃避一下。”我本能地回复他：“怎么就不见你想逃避玩游戏？”但我按下发送键前，理智让我停了一下，反省自己也经常陷入娱乐当中而逃避现实。于是我终究没发出那封讯息，而是将文字改成：“记得补做，加油。”

是什么让孩子逃避现实，沉溺于虚拟世界呢？波兹曼在《娱乐至死》中就明确地告诉我们，打从电视时代开始，资讯的传播就不再是追求传达事实真相，而是传达普罗大众爱看的资讯。于是媒体迎合大众的需要，传播各种表象、欢乐和激情，而人们也因为这样的潜移默化而对社会漠不关心。如今科技让荧幕可以被人们随身携带，人们的世界慢慢被手上的荧幕所绑架，荧幕能呈现的内容更加包罗万象，但同时也更加趋向于表面、耸动、吸睛，却没什么实质的养分。

孩子们就出生在人人手上都有一块屏幕的时代。他们从小可能就已经明白这块屏幕不仅能给自己快乐，还能夺去身边的人对自己的注意力。随着“相处时间”变长，他们对这块屏幕的了解比对父母和课本的了解还多。这块屏幕满足了孩子对这个世界的好奇心，陪伴孩子度过生活当中的空虚和无助，甚至解决了孩子许多生活中需要面对却又无解的难题。但这块屏幕同时也协助大人们抹杀了孩子天生好动想探索世界的特质，搪塞了孩子从关系互动中得到温暖和交流的需要，并放大了孩子被无穷无尽的娱乐绑架的可能。

大人总是将自己认为好的东西强行塞给孩子。这个知识好，要学，尽管未来用不到；这个才艺好，要学，尽管孩子不喜欢；这个想法好，要学，尽管已经跟不上时代。我们告诉小孩要惩恶扬善，要扬长避短，要远离危险，但最奇怪的是我们明知道我们手上的屏幕带来的危害甚多，知道孩子比大人更缺乏自控能力，也能察觉自己太难控制使用时间，却总以为只要我们骂两句就能让孩子远离危害，而从未以身作则去示范如何正确安排使用频率和方法，没有和孩子一起商量学习和娱乐之间的功能和界线，只是一味责怪孩子不懂事不认真不分轻重。当这样的现象充斥在大人和小孩的关系之中的时候，我们又要如何让孩子“出淤泥而不染”呢？

如今许多学校都推行网课，这时是大人教育孩子正确使用网络的大好机会，只是就算是行管令期间，大家也都忙得团团转。家长忙着比较各学校上网课上得勤不勤奋，孩子要完成的作业比平常上课还多，而老师则被迫成为客服人员和私家侦探。如此看来，网课不过是进一步凸显了大人和孩子之间的距离，以及人们不当使用网络带来的影响而已。

只要我们继续被耸动的标题、夸张的资讯、低俗的娱乐绑架，这样的内容就会在网络上流窜而无法遏制，而孩子就会更容易接收这样的讯息而慢慢潜移默化。网络的使用不能只是依赖谩骂和剥夺娱乐，而是大人要致力于减少虚假而肤浅的内容存在于生活当中，同时也要陪伴孩子一起成长，和孩子一起思考、辨别、学习，毕竟娱乐只是吸引眼球，陪伴和榜样才是孩子成人成才的路上不可或缺的关键。