师生互动是上学意义——张锦忠：放手让孩子摸索；卢姵伊：做自己喜欢的事

即便桃李满门，在提及教学理念时，他也只是打趣笑说自己“没那么伟大”，从来不会过于管制学生，在他看来，学生本身应该要自我要求，而不是由师长去要求。

张锦忠通常不点名。他逗趣说道：“其实老师都很坏，通常会假民主，不点名。”话虽如此，他都会在每一堂课抽15分钟给学生来个简单的小测验，“一般是5题到10题之间的是非题，或测验题，考最基本最简单的课程知识。”只要点算学生交上来的测验纸，就知道哪位学生缺席了。

学生为何要到学校？

张锦忠的学生从70后跨越至00后。他坦言，每个世代学生的心态和学习方式都不同，尤其现下这个世代的学生更加不一样。“他们不见得爱上课，上课时要嘛睡觉，要嘛滑手机。”

现实中他并不反对学生在课堂上使用手机。“其实手机也不是坏的东西，手机和电脑查资料很方便，对我来说，我们就是要善用这种看起来会影响教学的东西。”

与其执着于学生在课上滑手机，张锦忠认为，师者更应该思考：尤其在这许多资讯都能在网上轻易获取的年代，学生为何要到学校学习？他以《史丹福大学2025计划》为例，美国的史丹福大学已开始思考未来的学习样貌，以及未来学生所应该具备的能力。

“如今社会普遍在谈人工智能，若一位老师要谈英国历史，其实机器人也可以说啊，我们要的是互动。所以说，未来老师的挑战也将会更大。”

曾获花踪文学奖新秀奖的卢姵伊就是张锦忠的学生之一。回忆起和恩师张锦忠的最初相识，卢姵伊记忆犹新。

2011年，卢姵伊得了花踪新秀奖以后，就去到台湾师范大学念先修班。“当时我只是念先修班，还没分发到所属的大学和科系。我和锦忠老师只是脸书好友，未曾见过面，老师就通过脸书问我，你想去哪里读书？给了我不少升学建议。”

放手让学生自己摸索

直到2011年下半年，在台大文学院举办的一场李永平作品研讨会的活动上，卢姵伊和张锦忠才第一次见面。也是听了张锦忠的建议后，卢姵伊来到台湾中山大学文学院念外文系，随后才转去主修中文系，辅修外文系。

虽然，卢姵伊在4年的大学生涯都没真正上过张锦忠任何一堂课，但大家同在文学院，师生之间经常来往互动。

张锦忠曾找卢姵伊来当工读生，负责打字、设计海报、拍摄外文系宣传短片、帮忙处理研讨会事项等等。其中，张锦忠新书《壁虎》里的〈白鸟之幻〉，就是卢姵伊帮忙把旧书稿重新输入成电子档。

张锦忠坦然说道，自己其实不太会教导学生做东西，例如电影拍摄技术，学生也许比他做得还要好，就索性放手让学生自己摸索。“到了某段年龄以后，每个学生都会做自己想做的事，只是说学生有时可能没信心，老师要多给他们肯定，这就好了。”

文学环境，不能只有文学奖

漫漫留学日，异乡学子自然会想念家乡的重辣口味，张锦忠总会慷慨请卢姵伊等大马学生到台湾的马来西亚餐厅吃饭，一解味蕾上的乡愁，师生感情也日益深厚。

因着这份工读经验和张锦忠的谆谆善诱，让卢姵伊有更多机会接触与文学相关的事物，让她对文学领域有更深层认识，也让她在未来学习到更多书籍排版编辑和呈现方式有关的知识。

“很多人开始接触文学都是由参加文学奖开始的。人们都会讨论说，文学奖出现的新名字，往往会慢慢消逝。但我认为，单单用文学奖去评论，是很难预测未来会怎样的。因为文学环境，不能只有文学奖。文学毕竟是一个系统，有复杂的结构。”

毕业以后，卢姵伊回到大马，成为大将出版社的编辑、文学刊物《什么？！诗刊》编辑兼美编，同时筹办文艺活动等，扮演着和张锦忠相似的角色，文学的耕耘者。

卢姵伊的第一本书《时光密室》，就是由张锦忠为她写序。即便毕业多年，师徒俩至今仍保持联系，不时交换意见、赠书、鼓励写作参赛等等。

从事文学研究和文学推动工作从来不简单，从张锦忠身上学到的，是坚持做自己喜欢的东西的态度。

卢姵伊：“做你喜欢的东西，不要去计较报酬。就像我们编辑文学刊物，都知道报酬不多，不会有很大的回响，也未必有人会理解你为何坚持，你自己要知道坚持做下去的意义是什么。如果你真的喜欢这件事情，你就会继续做下去。”