【爱华文交流会01】报考华文未来赢家

来到21世纪的今天，这些家长和校方的想法是否有所改变？身为学习主人翁的学生，他们又是如何看待学习华文这件事？

陈育坤： 不报考华文，阻力多来自家长

从前我在文冬吉打里中学教书时，家长从来没有过问为什么孩子应该学习华文。之后1980年代左右，我在加影育华中学任教也没有遇到什么刁难，直到后来我在吉隆坡一间补习中心教课，家长的问题就来了，例如有家长问我：“你可以保证我的孩子在会考的华文科拿A吗？”

像这样的情况还有很多例子，例如有个学生来我的补习班补习，他的妈妈知道后就跟踪来到补习中心，质问我：“Why must study Chinese？”我回答她：“谁叫你是华人”。这学生后来告诉我，“谁叫你是华人”这句话打动了他的妈妈，他妈妈眼看他对华文很有兴趣，就不再阻止他学习华文。

懂得华文更吃香

事实上，孩子不报考华文，很多时候是父母亲从中作梗。像我曾经有个学生，他的家长即便是华文独中毕业生，也一样劝孩子放弃华文，只因为觉得SPM华文不容易得到A。我开玩笑跟这学生说：“那么历史科和马来文科如果也没把握考到A，是不是就可以一样不要考呢？”后来这个学生说这句玩笑话救了他，他的华文考获B3，在澳洲留学时因为懂得华文，有几个大学教授还付钱请他给他们的孩子补习，他就告诉父母亲不用再给他零用钱了。

另外，有些学生是升上中学后主动放弃华文。我曾在班上做过调查，问学生其他同学没有报读华文的原因，他们说小学报考UPSR（小六评估考试）时，为了几个汉语拼音考题而做了好几本练习簿，所以见到华文都怕，等到上了中学就终于可以摆脱华文。

陈瑞玉： 学生求助无门，华文师资下降

我曾经在3所不同类型的学校执教——小学、国民中学和国民型中学。我个人感受是，很多父母比较注重小学课程，孩子到了中学之后就几乎放手让老师去管。我在国中任教时期，孩子一升上初中，校方就会给学生填表格，请学生表明要不要报读华文，然后校方再分班。所以我常跟小学的朋友说，在学生还在小六时就一定要跟他们灌输不能放弃华文，否则如果到了中五才来灌输就已经太迟。

很多学生其实想学习华文，但是求助无门，尤其那些华裔人数不到10位的国中班级，他们可能每周只有两节华文课，一旦碰到运动会或其他节日，华文课就只好“报销”。

还有一点值得注意的是，华文师资目前严重下降，以2020年为例，吉隆坡有10位老师退休，听说雪州更多，有30位老师退休。当华文师资减少，会不会有学校的华文班因此而消失？

张秋燕：城乡家长心态大不同

我曾经在乡下教书，目前在城市任教。我察觉小乡村的家长对于孩子报考华文的心态，跟城市家长是不一样的。在乡下，家长会认为既然是华人就应该学习华文，可是在城市，这里的家长就算孩子小学成绩是A那么优秀，他们也不让孩子在中学报考华文，理由是担心万一华文科没有A就得不到奖学金。我曾经给家长逐个打电话，他们问我能保证让孩子华文科得到A吗？我说不能保证，他们就说：“如果你不能给这保证，你就不能阻止我不让我的孩子考华文。”

不过，这是很多年前的事，近几年我发现出现了一些变化。如今有些家长可能因为中国崛起的因素，发现学习华文原来大有好处，所以即使孩子华文不好，他们也要孩子报考华文，而老师就只好尽我们能力去帮助这些学生。

叶凤梅：时代已改变，学生想法亦改变

“我们应该学习华文，因为华文是我们的母语”——我觉得这种说法对现在的学生来说已经不太行得通，因为他们没有这个概念，就好像婆婆说日本人很坏，我也没有概念，因为没经历过那个年代，而且我是看日剧长大。

曾经有人跟我说：“请不要让华文这么沉重”，这句话改变了我的教学想法，我开始不跟学生讲“守护母语的根”“传承民族文化”这种话，因为这些概念已经不存在于他们的世界。

吉隆坡国中华文教师联谊会前阵子在脸书进行线上教学，有个补习中心的老师借这个机会讲课，他的课成功吸引500个学生来听，我就好奇想看看他怎么教。老实说，我觉得他的教书方法没有特别，但是他讲话的方式很“青少年”，所以成功吸引学生热烈听课。我因此又在思考，我们华文老师需要像过去那样正经八百吗？虽然我不认同那个补习中心老师的方式，但是我觉得他的方式反映出时代的改变。

另外有一点，早前有个事件，有一个年轻律师（注：林伟杰）呼吁华人不要在友族在场时说华语，当时很多维护华文的人都指责这个律师忘本。但是，你知道我的学生是怎样看这件事吗？我有个学生说：“你们为什么这样racist（种族主义）看这件事”，他认为这就是racist，而他要的是公平，因为在他的观念里，公平才符合大同世界的原则，racist是小家子气。

提出这个例子，是因为我觉得如果要了解现在的学生，我们就应该先了解他们如何理解这个世界。像这个例子，我们应该先去了解为什么学生觉得是racist，然后告诉他何谓“公平”。

在教学上也是如此，不能对学生说：“我是华文老师，你应该学华文”，这种说法已行不通。同样的，老师不能动不动就说学生没有礼义廉耻，应该跟他说：“孩子，我们之间到底发生了什么事。”

郑兰珍：新科目推出会否影响华文科地位？

政府最近在拟定华语会话（Bahasa Cina Komunikasi）这个科目，假如这个科目推出而学生又不懂得怎样做选择的话，可能就会选择华语会话，因为这个科目比较容易。这件事值得我们关注，避免华文可能在我们不知不觉中慢慢变成第二语言。

赵凡慧：当学生未能温饱，华文老师能做什么？

我来说说国民中学的情况。之前任教的第一所学校，华文老师很多，加上有前辈老师指点，所以感觉还好。后来辗转来到目前这所学校，情况可说是一脚踢，从预备班到中五的华文课都由我负责。

我基本上没有跟孩子谈太多关于爱护华文的情操，因为他们当中有很多人连填饱肚子都成问题，这一点让我很难过。从学生还在就读预备班，我就好像他们的妈妈，他们一直跟着我到中五，但中间会流失很多人。

我不知道要说什么，不是因为悲观，而是感觉无力。这些学生在学习的过程已谈不上爱不爱华文，他们的华文基础差，英文基础也差，在学校没有归宿感。更甚的是，有些学生还要帮忙养家，他们觉得尽早出社会工作赚钱才是最重要的，所以常想我区区一个华文老师能够做什么呢？

在学校，我不只要教书，教案和报告照样一个不少。当我刚到学校报到时，很多事情必须从零开始，包括没有固定的华文班教室，所以我只好像母鸡带小鸡那样到处找教室，以及要求校方提供固定的场地让学生考试。

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