过两个月，新学年就要开始；中学回归国语教数理，大限将至。

一位朋友，刚好有女从小学升上国中，有子从中三升上中四；幸或不幸，正巧都碰上媒介语换档。

几个月来，为了此事，他已经有焦虑倾向。

而慕尤丁前一天的谈话，显然不会缓和他的焦虑，反而可能恶化成为忧郁症。

慕尤丁说，教育部不会允许学校自行选择数理科的媒介语，以免教育制度陷入混乱。

如果这是政府的最后决定，那么，很多家长最后的期望，都要成为泡影。

当然，不是所有的家长都反对回复国语教数理。教育部就振振有词的拿出调查报告，指称超过半数国内家长，支持回复国语教数理。

但是，家长教育行动理事会（PAGE）所做的调查，却显示54%全国家长支持英语教数理；在一些城市国中，甚至超过90%的家长支持英语教数理。

双方都有数据支持，说不得准。但是，城市地区、中产阶级家长支持英语教数理，不在话下，毋庸置疑。

于是，PAGE提出建议说，既然大家各有所爱，那么，就让大家自行选择媒介语。如果一间学校的家长选择国语，就落实国语教数理；而另一间学校的家长选择英语，那就继续推行英语教数理。

这也是一种折衷方案，你走你的独木桥，我走我的阳关道；谁都不碍谁，后果如何，自行负责。

优点在于，家长和学生有选择的自由，依本身的家庭背景，以及未来的展望，进行选择。

缺点在于，两种媒介语栽培的学生，训练和表现将不一样，也影响日后的升学和就业，乃至社会成就。

也许，这就是慕尤丁所说的“混乱”。

然而，国内的教育制度，原本就不统一；中学分为国民中学、宗教学校、华文独中，以及国际学校，媒介语更是根据本身的需要，各行其是，早就混乱，当然，也可以说是多元。

况且，如果英语教数理栽培的学生，表现会比国语教数理优秀，那么，不能因为独木桥，而封闭了阳关道。

古时候的阳关道，是指通往西域的道路；今天的阳关道，或是通过英语教学，衔接现代科学文明的路径。

我很好奇，内阁中，多少位部长要自己的孩子接受国语教数理，又有多少选择英语教数理？

或许，他们不会有选择的困扰，因为高官显要，巨商富贾的宝贝们，很多都在国外，或是本地的国际学校就读。

教育是百年大计，不能以意识形态来决定政策，而必须以远见来作抉择。

可惜的是，远见正好是这个国家缺乏的东西。