磨合期初体验 老师变表演者 · 网课+实体课 教育新共车

在疫情还未完全消失的情况下，线上教学和实体课所存在的差异，是否能够相辅相成呢？

马汉顺：可以并存

网课无法取代实体课

“虽然网课进行将近一年，但它并不能完全取代传统实体课，至于实体课也不会被淘汰，两者之间是可以并存的。”

教育部副部长拿督马汉顺接受《星洲日报》专访时，提出自己的一番见解。

就其所叙述的情况来看，线上学习至今依然存在许多困难和挑战，特别是通讯网络欠佳及设备不足的问题，但他认为，这并不代表在恢复实体课以后，线上教学就必须告一段落。

他随即列出数个线上教学资源，如“DELIMa”数字学习平台、“e起上学堂”及Didik TV 教育平台，希望学生们了解到无论是疫情前后，线上教学平台应该更加普及化。

“无可否认的，我们还需要继续提升老师们在线上教学的表现及能力，并开发更多线上学习的素材。此外，我们也在努力提升各地区的网络覆盖率。”

面对学校即将开课，马汉顺希望线上教育平台或电视频道，仍然可以作为辅助教学的资源。

黄玮峰（隆中华华中国语老师）

网课缺乏互动

来自吉隆坡中华国民型华文中学（中华华中）国语老师黄玮峰侃侃而谈在过去一年的线上教学经验，令他受限于教学框架中的，莫过于是网课缺乏互动性。

除了学校提供的教学课程纲要，基本上他与其他老师都必须依据本身的创意和独特的方式进行网课。

如果说备课方面，黄玮峰最主要的还是会使用学校的课本作为主要教学读物，接着就必须采用其他辅助教材，如设计PowerPoint（简称PPT）简报、透过手机应用程式WhatsApp和Telegram发送功课、或者将教学资料上载到谷歌教室（Google Classroom），让学生自行下载，方便上课时使用。

需花更多时间备课

从一开始对网课软件感到陌生，到后来熟悉整个操作过程，这绝非一朝一夕就能办到的事。

他很坦白地说：“我本身觉得蛮吃力。线上教学对每一位老师来说都是一项挑战，因为我们需要花更多时间去备课，在辅助教材方面也特别下点功夫，目的是让学生听得更清楚和明白。”

黄玮峰忆述起我国于去年3月份落实行管令（MCO）时，全国学校一律被指示停课，改为居家教学模式，当时他心里可谓五味杂陈，因为他从来没有过类似的经验，也不晓得如何以新常态方式去进行教学。

只不过，经过将近一年的时间，他见证线上教学发展渐趋成熟，学生的出席率从最初的不理想，到今天已大有改善，比如35名学生当中，只有2至3名学生缺席。

“当然，校方不会对学生缺席情况坐视不理，并会指示教师进一步了解和调查为何学生缺席，以及策划应对的措施。”

他提到，如果学生有因为家中网络覆盖率欠佳而无法在限期内提交功课，教师也会依据学生的个人情况作出审核，只要有充分的理由，都会特别放宽对他们的处罚，让他们有更多时间去完成功课。

“如果能够辨识到无法提交功课的学生，教师也会使用线下方式帮助他们，比如将练习题以软拷贝（Soft Copy）方式发给学生家长，由家长代劳下载。完成后，再拍照转发给教师做批改。”

面对学校即将开课，对他而言，现阶段的老师们熟悉了线上教学模式，若以后有需要，也可以考虑使用网络进行额外补课，这项改变也是来得恰到好处。

彭顺祥（斯里伯乐私立中学物理主任）

偏远区面对网络设备问题

对于私立中学和一般的大型独中而言，网络设备基本上都不成问题，因为面对科技资源匮乏及网络覆盖率问题的，主要都是来自偏远地区的学生。

虽然城乡地区学校在网络设施上出现一定的落差，但所有老师在网课期间同样面对各项严峻的挑战，尤其是在制定网课时间表，其实是比以往的实体课更加耗时。

在斯里伯乐私立中学（Sri KDU Secondary School）担任物理主任的彭顺祥谈起执行“网课”的方案，原来该校早在行管令以前就活跃使用谷歌课室及网络教学素材，因为他们预料未来网课将会成为一种新趋势。

因此，这个未雨绸缪的决定，也让他们在全面转入线上教学时更能得心应手。

对彭顺祥而言，拥有完善的网络设备无疑是帮助师生更快投入和适应全面网课的时代，但这并不代表老师的备课压力会随之减少，相反地，他准备的教学素材比以往在实体课时更加多元化，以照顾学生不同的学习需求。

他提到，老师在网课中面对最大的障碍，就是无法及时捕捉到学生的表情。

由于课堂上学生的性格特质不同，有活跃的、含蓄内敛的，因此，他不会强制学生在上课时务必开启摄像镜头。也因为这样，网课对他来说，多半还是存在一些局限。

基于网课的局限，也使到教师成为引导学生学习的“灵魂人物”，彭顺祥将老师形容为“表演者”，要在学生面前表演，吸引学生的注意力。

“就好比物理科，我们在网课期间无法带领学生出外看看周围的环境。因此，我们更加要思索如何以有趣的方式传递知识，激发学生的好奇心。”

单纯上网课沉闷易打瞌睡

“如果只是单纯的上网课，这对学生而言其实也挺沉闷的，对着屏幕太久也很容易打瞌睡。”

如今网课进行将近一年，彭顺祥为学生的表现打了80分，他觉得网课的学习进度是取决于教师的努力、学生的自律以及家长的督促。

网课和实体课两者的差异，对他来说皆能适应，充其量也只是将上课的道具搬到屏幕上，从课堂内的大白板换成小型的教学模板。不过，他强调一点：“教学依然注重人性化”。

张其言（隆中华独中教务主任）

难以照顾到所有学生

拥有21年教学经验的吉隆坡中华独中教务主任兼物理老师张其言说了一句：“网课把老师和学生的距离拉远了。”

“在进行实体课时，我们很快察觉到学生所面对的问题，但隔着屏幕教学，老师难以照顾到每一名学生。”

回顾过去一年的网课经验，张其言感慨地说，若以城市和乡区的学校做比较，城市学校的学生会比较幸福，因为网络设备也比较完善。

虽说如此，对他来说，无论是校方、老师或学生，大家从一开始对网课的陌生，到如今能够逐渐适应，当中肯定必须度过一段磨合期。尤其有些学校扎根着一群老中青三代教育人，对于较为资深的老师来说，学习运用网上教学平台确实不太容易，也需要一些时间。

尽管教学课程做出重新安排，但校方依然规定老师在上网课时必须注重学生的身心发展，比如通过与学生在上课时的互动、他们所提呈的作业及评测等等，以确保学生的学习成效。

“即使是居家上网课，学生也一定要穿校服，老师也必须身穿正式服装。”张其言老师温和而认真地说出这句话。

对张其言来说，网课使到学生缺乏了互动交流。

学生需要健康社交活动

吉隆坡中华独中的规模属于大型独中，学生在网课的出席率高达95%。不过，张其言始终认为，除了学业以外，学生还是需要有健康的社交活动。

“在网课期间，我们发现到学生似乎承受更大的压力，毕竟他们缺乏与朋友之间的沟通。因此，我们也会安排学校的辅导处，定时与有需要的学生进行线上辅导。”

– 完 –