老师不同教学方式 有的擅长启发有的注重秩序

（班台讯）不同的教育方式会起到不同的作用，每个学生可以接受的教育方式也都不一样。所以每个老师都拥有自己的一套教学方式。

育青中学的Lavender Yang杨老师是用启发式的教育，即提出一个问题让学生思考；陈真铃老师则用较普遍的方式，对不听话的学生就“唠叨”提点；而徐贤凇老师则认为，学习的环境非常重要，所以他比较注重环境的清洁与秩序。

杨老师：简化问题激发学习

杨老师不认为有总是学不会或天生的“蠢材”，因为学习是人的天性；她觉得学生不爱学习，可能是和个人学习习惯有关，比方消极应对，或师长使用了错误的方式刺激学生学习。

她认为，把问题简单化，能重新激起学生的求知欲。这种启发式的教育，是比方在一个班级里，老师问了一个问题，即使不是每个学生都有机会回答，但是至少每人都能思考老师提出的问题，而不是在一旁发呆，从而提升他们对于问题的思考能力。

陈真铃：养成每日复习习惯

陈真铃老师笑言，自己会唠叨学生；她觉得，学生需要回家复习老师当日课堂所讲的重点，才会记入脑海里。

她说，每个学生都有潜质，只是需要一个对的引路人，最重要的还是学生的学习态度。有的学生可能没有遇到一个适合自己的教育方式，来激发他们想要学习的欲望。

徐贤凇：注重学习环境卫生

徐贤凇老师觉得，环境是最大的影响因素之一，因为相信不会有人喜欢在乱糟糟的环境下学习，所以他会时刻监督学生打扫课室环境的卫生。

他认为，学生不爱学习可能是因为外界的各种诱惑，或者是学生本身不够自律等等；而有些学生错过了基础教育，导致后天处于劣势。

他指出，学生应该找到适合自己的求学方式，感受从中带来的成就感，老师只是从旁辅助，给予经验之谈和鼓励而已。

“有效率的学习其实只是学生选对了适合自己的学习方式，因为学习是没有捷径的，每个人都是从头学起。”

(PK2098 邱暐恒 育青中学)