​董教总：校本评估替代UPSR · 教改须有全盘计划

声明表示，从教学角度而言，教学评量是其中一个必要的环节，以评估学生学习的成果，并改善教学策略。然而，考试不应被视为唯一的评鉴方式，尤其通过一次考试就决定学生成败的评鉴模式，更是不符合学生身心健全发展的全人教育理念。

声明指出，在成绩至上的大环境里，考试的意义已经被扭曲，正如UPSR考试成绩已经被视为是小学六年基础教育成败的标准，甚至成为评估老师表现和校长办学能力的准绳。

声明说，UPSR考试只是测量学生在部分科目的成绩，特别是在语文和数理科的学习和表现，无法评估和体现出学生六年来接受基础教育的整体表现，这也造成那些没有在相关科目取得良好表现的学生往往就被忽略了。

须激发小学生学习兴趣

声明说，小学教育的主要目标是要激发学生对学习的兴趣，培养学生热爱学习，进而掌握基本的学习技能，奠定学习基础，为升上中学做好准备。

“事实上，全球许多发达国家都没有举办小学阶段的全国统一考试，但却在教育上取得卓越的成就和表现；反观我国从小学阶段就开始统一考试，但在教育上的表现却不尽理想，这是值得我们反思和借镜的。”

声明表示，随着UPSR考试被废除，教育部必须要有符合学校实际需求的具体措施，也必须提供足够的师资培训，以完善落实校本评估制度。

应定期发布改革进展

声明说，废除UPSR并不等于整个小学教育过程没有了考试，而是改以更加客观和多元的方式来评估学生各方面的能力，更全面和确切地了解学生的整体表现。

“基于UPSR考试的观念已经根深蒂固，因此，教育部宣布废除UPSR考试，难免会引起部分人士的疑虑和担忧，包括担心这会导致学生失去学习的目标和变得散漫。”

声明指出，董教总吁请教育部必须进行更多宣导工作，而且必须透明化定期发布教育改革的进展报告，让家长了解到在没有全国统一考试的情况下，学校能够更加妥善和全面评估学生在小学阶段的学习进度和掌握能力。