子优.无学分学校

很久以前，我就认为考试制度不好。靠成绩来判断“优劣”，衍生出的后果，是家长们重视分数的高低，补习班生意兴隆，“考试机器”诞生。他们或许什么都不会，但他们晓得考卷里，该填什么。

我对“无学分学校”满是憧憬。国外许多学校，国内的国际学校，不就是如此。所以说，废除学分制简直是“高端”做法，合理又人性。

然而，橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。此举，到底是能给孩子们更“纯净”的生长环境，还是反倒会成为他们脆弱的诱因？

有个著名的理论叫做鲶鱼效应，说的是沙丁鱼在运输过程中，于“无忧无虑”的情况下，丢了命。但往里头放入鲶鱼，反倒会激发沙丁鱼的求生欲，而得以活命。类似的故事还有许多，如温水煮青蛙，说的是青蛙待在温水里，没意识到危害的存在，然后被煮熟了。

很多时候，孩子都比大人来得“懂事”。就拿疫情期间来说，相比许多“大人”，他们反倒更听话。但这不表示他们足够自律。玩乐，谁不喜欢？不用分数作为衡量标准，不去鞭策，不逼迫学子力争上游，孩子们将长成什么样子？是放任高飞，还是放飞自我？将来，孩子们是会为不曾努力的幼年感到高兴，还是有少壮不努力的感慨与伤悲？

教师，本就是育人子弟的重要岗位。如今，他们更是忽然被戴了“高帽”，手握国家栋梁的命运“指挥棒”，且直接且间接，定夺着学子的将来。如此，对于不讨喜的孩子，是否公平？人，是感性的。对于不同的孩子，父母也会偏心，爱也有多寡之分。

就算有指标把控，老师们循规蹈矩，也难以避免家长为给孩子谋前程而“行贿”。想着“为孩子好”，去“巴结”老师，不出奇。即使这不是老师本意，也保不准盛情难却。人性，是经不起考验的。而有了“情谊”后，学生的所作所为是否会有“感情分”？