走出师资短缺的困境

教育部高级部长莫哈末拉兹指出，在我国长期面对教师短缺的窘境下，教育部决定展开一次性招聘教师计划，并会招聘共1万8702名具备大学资格的教师（DG41）。这个大规模的招聘教师计划，展现教育部解决师资荒的决心和诚意，另一方面，也折射出这个“沉疴宿疾”非常严重，需尽快处理。

师资短缺并非新鲜课题，从国阵漫长的掌权时代，到希盟的短暂政权，再至国盟政府，问题仍悬而未决。华教团体多年来都非常关注华小师资短缺一事，几乎每隔一段时间都会要求当局关注，并予以解决。持平而论，当局并非对师资荒完全置之不理，不过历年来做的只是“修修补补”的工作，缺乏前瞻性的全盘计划，以致问题拖拉至今。

要解决问题，首先就必须承认问题的存在。教育部此次正视师资问题的严重性，采取积极行动应对，成效如何尚未知，但至少踏出了正确的一步。早前，当局曾尝试淡化师资短缺，指问题并不严重，这种态度如同忽略“房间里的大象”，结果当然也就无法有效根除问题。

根据教总早前展开的问卷调查，截至今年1月31日，全国1171所华小当中，共有1197个教师及30个正副校长的空缺。这清楚显示，华小依然无法摆脱师资短缺的窘境。必须指出，师资短缺是全国性问题，除了华小，其他源流学校亦面对同样困境。

据教育部长所言，我国有4个州属师资到了“严重短缺”的水平，其中砂拉越的情况最为紧急。连教育部长也使用“严重短缺”的字眼，可见情况之严峻。

把问题摆到台面之后，接下来就得着手处理。造成师资短缺的原因甚多，例如师训学院学员短缺及科目选项不匹配，简单的一次性扩大招聘无法一劳永逸地解决师资荒。如前所言，教育部必须拟定全面计划，前赡性地作出规划，培养充足且优秀的教师，以满足新时代的教育需求。“头痛医头、脚痛医脚”的方式，只会把问题无限期地延长下去，影响一代又一代人的教育。

师资短缺，并不是冷冰冰的数据问题，而是关乎学生教育的关键因素。师资不足会影响教学品质，继而对学生造成负面影响。教师是灵魂的工程师，学生受其影响甚深，教育部须确保各源流学校拥有充足且优秀的师资，以协助培养国家未来栋樑。

在人工智能时代，新一代将面临更大的挑战、更激烈的竞争，他们需要更卓越的教育为他们奠定良好的基础。我国的教育必须阔步向前，教学品质须大幅提高，而要做到一点，就得为师资短缺的问题划上句号。