历史总是让学生们觉得沉闷无聊，可有可无，殊不知，历史教育可以改变国人对国家与民族的认同和塑造国家价值观。好的历史课本对于孩童的身份认同和国家意识的塑造扮演着重要角色，因此不可轻忽对待。

且看日本的例子，日本二战期间对世人犯下的错，在日本历史课本中完全消失或一笔带过。日本政府如此篡改历史，掩盖错误，令人发指！日本的历史教科书具政治和民族色彩，为了自身国家利益，无视史实，实不可取。

针对最近华小四年级历史课本众多与史实不符及翻译不周的一箩筐问题，华社已有所行动，将问题反映给教育部，希望当局能尽量修改，正本清源。华团的行动值得赞许和支持。但是，问题的根源其实一直没有解决，即课程纲要的编排。

小学、中学每个科目的课本，是根据教育部课程纲要编写。马来西亚教育部课程发展司（PP K）正是其中的负责单位。通常PPK会找一群资深教师或教育工作者讨论编写，拟定出课程大钢、思想、原则等。

课程纲要一旦制定下来，接下来的参与者，从编写到出版，全都只是棋盘中的棋子，只能努力地根据游戏规则下棋。但是，依照过往经验，参与者一旦发现游戏规则有问题而上达，答案却总是石沉大海。最后在出版时间的压力下，有问题的课本就这样被推出来了。

暂且不论其他科目，就针对华小历史这一科目一旦出了问题，得从课程纲要上作方向性的修订，课程局为什么没有一个负责人出来说明或解释？

明年五年级的历史课本已经如火如荼的在进行中，使用的应该是相同课程纲要的延续，而后年六年级的历史课本也一样，如果不从源头下手，对症下药，问题根本无法解决。