改進居家教學，免出現失落的一代

在最近的一項調查中，聯合國兒童基金會（Unicef）便對隨著遠程學習的繼續，進而促使學生輟學率上升表示擔憂。

根據這項研究，在馬來西亞的B40或住在組屋的低收入群體，每10名學生中，便有6人由於在家學習的困難而對學校失去興趣。

國民大學社區教育與福利中心講師安努亞阿末博士對這一令人擔憂的趨勢表示關切，認為應該緊急解決學生錯過學習與經歷學習倦怠的問題，以避免出現“失落的一代”。

所謂失落的一代，是指無法接受正規學校教育的輟學群體。失落的一代的特點是由於長期的戰爭、重大災難或傳染病爆發而導致的學習損失。

安努亞阿末援用教育部2020年10月11日發佈的統計數據指出，去年輟學的小學生人數上升到0.13%，而2019年為0.12%，而去年中學生的輟學率則從前年的1.14%增加到1.26%。

鑑於冠病疫情至今仍沒有短期內會減弱的跡象，他預計中小學生的輟學率將進一步上升。

“眾所周知，馬來西亞有各種教學方法，如在線、離線、分發筆記及電視（教育電視）。然而，在目前的情況下，優先考慮的是在線課程。”

“新出現的問題顯示，馬來西亞還沒有為居家教學或基於家庭的在線學習做好充分準備。這有兩個原因，一是設備供應有限，二是網絡連接不暢。”

他說，教育部認為缺乏設備是目前估計約185萬學生面對的主要挑戰之一。

此外，安努亞阿末說，從傳統學習到在線學習的轉變已經對學生造成影響。由阿茲琳諾海妮副教授領導的國民大學教育學院於2020年進行的一項研究顯示，70%至80%的教師坦言，在線學習的主要挑戰之一是如何吸引學生的注意力。

調查結果還顯示，學生的出勤率沒有達到80%，很多學生無法集中精力聽課，因為他們的家庭環境不利於學習。

安努亞阿末也對學生可能無法有效地緊跟在線課程表示擔憂。他說，應該改進居家教學系統的實施，從傳統的學校概念轉向基於教學的系統。換句話說，不應該再強調課堂出勤率，而應該強調基於需求和學生能力的參與度。

“為了減少學生和教師中普遍存在的壓力，應該優先考慮核心科目，放棄不重要的科目。這可能是解決學生面對的學習倦怠的靈丹妙藥。”

他也建議以專業及有組織的方式管理居家學習與教學，並將所有相關信息，包括居家教學報告記錄整合到一個系統中，以方便所有利益相關者查閱。

“我建議創建一個網絡或電子學校（e-School）應用程序，集中管理所有居家教學活動。每個學校都可以啟動這一措施。這是一所只關注居家教學的虛擬學校。”

提高學生的學習與閱讀興趣

安努亞阿末在接受馬新社訪問時說，可以創建一個儀表板，作為家長和教師使用電子學校的平臺，同時可以讓有創造力的教師參與開發該網站。

“與此同時，家長也可以協助開發網站，如果可能，甚至還可以開發應用程序。”

安努亞阿末說，為了加強網站，可以根據學校課程及中學水平創建一個儀表板按鈕。如此一來，教師就可以根據居家教學小組發佈公告。學生或家長只需按下有相關教師名字的按鈕，就能獲得與居家教學相關的活動信息。

他指出，在完成在線學習課程或為離線目的視頻錄製後，教師可以在儀表板上上傳他們的課程以及培訓練習的視頻鏈接，包括交付日期。

他表示，應該給學生一個合適的時間表來回答問題，而那些仍有疑問的學生可以重新播放教師準備的視頻。

為了豐富內容，安努亞阿末說，網站還可以涵蓋每個主題的額外教學資源的鏈接。對那些使用谷歌課堂（GC）平臺的學校來說，GC的鏈接可以插入電子學校網絡中。

他說，電子學校可以在因冠病疫情而實際分離的同學之間建立友誼的橋樑。

他表示，希望其建議能夠減輕學生、教師和家長因居家教學的限制而帶來的負擔與倦怠，並提高學生的學習與閱讀興趣。

教育部應與家教協會合作

全國教學專業職工會（NUTP）秘書長陳發福說，根據他的觀察，更多的教師已經掌握了居家教學模式的必要技能，同時也有一些教師展示了他們的教學創造力。

他表示，冠病疫情釋放了教師在實施居家教學方面的創造性潛力。但是，一旦學校重新開放，作為專業人士的教師依然可以用創新的方法來造福學生。

他也呼籲教育部與社區合作，特別是與家教協會合作，促進學生和教師之間的溝通。