2024年RISE教育家獎　即日起開放投票

由泰萊學院舉辦的“2024年RISE教育家獎”（RISE Educator Award 2024）早於3月開放予國立、私立和國際學校的幼兒園、中小學校的家長和師生提名熱心教育的教師，如今入圍名單已出爐，並從2024年4月22日至5月10日開放讓大眾投票，表揚在教學方面展現革新影響及為學校社區熱心付出奉獻精神的教師。10位獻出卓越教學素質的入圍教師包括：

STEM和教育的創新者

吳國明
（霹靂太平華聯一校）
吳國明創立太平創新中心，是一個為所有人提供免費STEM學習的中心。這項計劃不侷限於課堂，而是一個社區運動。在為期2年的“賦能STEM”項目中，影響了涵蓋10所學校近250名B40學生，為年輕一群的思維打開通向有前途的未來大門。

默哈末阿納斯穆魯甘
（霹靂斯里英旦國小）
默哈末阿納斯穆魯甘創立的STEM花園，除了栽種植物，也教導學生從食堂剩食中製造肥料，不僅為植物提供營養，還培養了學生對環境責任感和創新精神。這個項目賦予學生實用技能、潛在的收入機會和對可持續性的更深入理解。

倡導學生健康和獲取的倡導者

阿舒克皮萊
（彭亨熱力華小）
他極力協助面對經濟困難的學生。儘管面臨著諸如學生不穩定的出席率等障礙，阿舒克皮萊仍堅定支持、激勵和個人犧牲，為他學生的學業成功鋪平了道路。他的奉獻不僅限於課堂，還包括提供免費補習、餐飲，甚至自掏腰包安排額外的課程和交通。在不懈努力之下，不僅改變了學生的生活，還灌輸了他們堅韌、決心和相信沒有挑戰是不可逾越的信念。

安妮瑪格麗特
（砂拉越老越Belipat國小）
安妮瑪格麗特同樣面對學生出席率的挑戰。為了解決這個問題，她將“復原班級（Kelas Pemulihan）改造成“安妮老師雜貨店”，利用自己的個人資金提供物資作為獎勵。這種創新的方法激發了學生的興趣，積極參與和投入學校活動。安妮的成功讓她成為受觀迎的演講者，全國很多教育局都向她學習。

倡導包容性和特殊需求教育的人士

西蒂英旦法拉哈娜
（吉打斑鳩灣城鎮國小）
西蒂英旦法拉哈娜為學校建立康復室、自我管理空間和現代化的廚房設施，改變了學校的基礎設施。此外，她還支持數碼化，通過整合技術與國內外機構合作，將無人機納入教育中。這種創新方法確保特殊需求學生不僅為工業5.0要求做好準備，而且在一個包容和進步的環境中得到賦權。

默哈末蘇克禮
（吉隆坡啤律特殊教育小學）
默哈末蘇克禮確保聽障學生不僅理解教材，而且重視包括唇形發音閱讀、溝通和聽覺技能以及手語在內的全面教學法中學習。蘇克禮的影響力並不僅限於課堂之內，他超越了職責，花費時間和精力教聽障學生的父母手語。他指導合唱團與著名歌手在Gegar Vaganza和其他活動中表演，提高學生的信心，證明了在得到正確支持的情況下，一切都是可能的。

西蒂艾努慕絲達
（吉隆坡Orkid Desa國中）
西蒂艾努慕絲達意識到特殊需求學生面臨獲取通訊技術資源方面的挑戰，她主動增強學校的數碼資源中心。她將中心轉變為一個配備智能教室和尖端機器人設備的先進設施。這創新方法不僅為學生提供使用先進技術的機會，而且還積極地讓他們參與學習。

蘇曼蒂
（霹靂斯里實達國小）
蘇曼蒂主動組織及實施針對殘疾學生的道路安全項目，這是一個在道路安全教育中經常被忽視的群體。通過她的努力，她培訓學生掌握道路交叉規則和法規，顯著提高他們的安全和福祉。這項創建激勵社區積極採取行動，並受到學校和縣教育的認可，並在其他學校實施類似的做法。

體驗式學習與社區參與

肖恩史丹利
（霹靂RPS Banun國小）
肖恩史丹利通過動手實踐和創新教學法，將有距離的現實難以接觸的事物帶進原住民學校。從班長選舉到教授民主知識，再到利用投影器和森林資源將自己的科學課堂打造成飛行模擬器，甚至打造海灘主題的教室教育關於海洋保護的知識，肖恩史丹利的創新教學法不僅有效地遏制了文盲問題，還讓學生深度參與了有意義的學習體驗。

默哈末諾阿斯納威
（彭亨POS Musoh LZ國小）
默哈末諾阿斯納威帶學生參觀吉隆坡，讓學生接觸不限於課室裡的經驗。他建立了獨立書籍中心小屋，這為提高社區識字率的項目獲得了小額資助，讓學生和當地社區受益匪淺。

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在投票期結束後，獲得最多票數的5位教師將進入決賽，公眾投票將佔25%，75%則由評審團評估。2024年度RISE教育家獎獲得者將獲5000令吉的大獎，提名者可獲得500令吉，也會為獲獎學校提供2萬令吉用於發展學校設施。至於進入決賽入圍各可獲得1000令吉，提名者將獲得250令吉。此外，還將提供1萬令吉的贊助金用於開發學校設施或基礎設施。

2024年RISE教育家獎投票網站：
https://college.taylors.edu.my/en/the-risers/rise-educator-award-2024.html#vote-now

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