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发布: 4:15pm 27/11/2024

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郑绍亦

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毛军汉

【专题】调整好心态 好成绩不难 物理可以很简单

图/文:郑绍亦 PK2263、罗俊荣 PK2378 

自小就对机械感,长大后就读蒙纳士大学机械工程系,为的不是成为机械工程师,而是成为一名补习老师。他笑言,他个人认为读书是痛苦的,所以能明白学生学习的苦处,这促使他授课时都从学生的角度出发,说学生的“语言”,让学生更有共鸣,从而达致更有效率的学习。

11月27日学海学记专题,七区共用
毛军汉在YouTube视频中,用华文解说物理科内容。

毛军汉从就读大学时于补习中心半工半读开始,到后来转为全职老师,前后有超过10年的教学经验。他也曾在一些中学举办讲座,主要是位于大城堡和巴生的学校,同时也是“为成年”YouTube平台直播讲座的常客。他笑言,本身对物理感兴趣,因此把兴趣转为工作,希望可以工作得开心;至于选择当补习老师而非学校老师,是因为他喜欢有弹性的工作时间以及不喜欢处理文书工作。

11月27日学海学记专题,七区共用
毛军汉:成绩不是最重要,最重要的是持续进步。

【保持好奇心 杜绝麻木死背】

中学时期的毛军汉并不是学霸,他也曾觉得物理难以明白,考到好成绩遥不可及。后来摸索到自己最舒服和适合的读书方法,才慢慢看到成绩的进步,信心日增,自此就一直保持着对物理的

他直言,令学生对物理失去兴趣的原因,是学生往往靠死背来学物理,这也是学习物理的通病,久而久之会让学生失去信心和兴趣。

“其实物理没有想象中那么沉闷和困难,只要明白个中,了解了理论再多做练习,把物理带进生活,自然会发现生活中处处有科学,随着时间的推移,对物理的印象也会越来越深刻。一旦建立了基础,物理就会变得容易起来。”

他表示,若学生想要对物理产生兴趣,必须时刻对周遭的事物保持好奇心,让自己经常处于思考的状态。“不一定所有问题都有答案,可是不能因为找不到答案就轻言放弃。其实答案并不是最重要的,重要的是思考的过程。”

11月27日学海学记专题,七区共用
来自各州的学生参与毛军汉的线上补习班后一同开心合照。

【不及格和A+ 差别仅在于态度】

屈指一算,毛军汉的学生里,考获A-和A+的累计上千名,不过他认为,成绩不是最重要的,最重要的是要持续的进步。“成绩差,没关系,不需要太慌张,一步一脚印慢慢来,往自己想要的成绩迈进。”

他建议自学物理的学生要多做练习题,养成自律的读书习惯,因为临时抱佛脚会带来巨大的压力,而学生通常面对压力的方法就是逃避。其中一个解决方法,是把需要复习的内容拆分成许多小任务,每天复习一小部分,轻松又高效,长久以往必会看到效果。

“我的经验之谈,是聪明的学生未必考到好成绩,但努力的学生则一定可以。所以绝对有可能从不及格到A+,我的学生里就有很多这样的例子。”

他强调,态度对学习来说至关重要,如果不喜欢读书就多做练习,不明白就多问问题,绝对可以改变结果,希望学生把重心放在学习态度上,才有可能扭转乾坤。

他指出,考生在大马教育文凭(SPM)冲刺期间,可以先认真复习一遍,然后保持每天复习的习惯;复习的时长不重要,最重要是持之以恒。

11月27日学海学记专题,七区共用
毛军汉2010年起经营的YouTube频道“Jiun Han’s Physics”,有各种物理科目小窍门。

【优化教学适应新格式】

毛军汉认为KSSM格式在课文上的编排更顺畅,比旧的KBSM格式加入了更多单元,只要学生对考试格式有清晰的概念,要拿A不难。

他在求学时期上完课后,都会认真回忆课纲,把老师在课堂上强调的问题记录下来作为个人笔记。当上老师后,他每一年都会持续调整与优化教学资料,让学生更容易吸收课文。

他很喜欢爱因斯坦的一句话:“如果你无法向一名六岁的孩子解释,代表你自己也没搞懂。”这也是他教书的初心和动力。

11月27日学海学记专题,七区共用
毛军汉与学生和乐融融,合照里学生的笑容和互动反映出对物理的兴趣以及对他的爱戴。

【学记感言】

之前我还在纳闷有什么办法可以学好物理,甚至有想要放弃的念头。后来我在“为成年”平台上发现了老师,觉得他的教学方式最适合自己。我觉得老师很会站在学生角度思考,能将深奥的知识点说得通俗易懂,还非常有趣。不仅如此,他在课堂上会用许多日常物品做小实验,让我们更容易代入学习氛围,真的很神奇,也大大提升了我对物理的兴趣与信心。如果没有遇到老师,今天我可能已放弃报考物理科,谢谢老师的努力和坚持。

【负责人感言】

学记的感言中可以看出对老师的敬重和喜爱,相信本身对老师的教学法也充满感觉,其实可以把老师在课堂上的一面写出来。除了上述老师的经历和教学心得,也可以写写老师在教书时和学生的互动,比方如何设身处地站在学生立场,又或者老师的一些教学法例子,甚至用什么日常物品进行什么实验都可以,会比空口形容来得更有说服力及记忆点。

若只是单纯称老师从学生角度出发,或字面上形容老师教书“通俗易懂”,没有例子,难以在读者脑海中留下深刻印象。“人为”地加诸各种形容词,哪怕多华丽,都不如让单纯的故事自己说话,从侧面塑造受访者的形象,会更为有效。

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