陈树楷.对黄家和副教长的期待

只要在位者脚踏实地的一步一脚印去解决华文教育的难题，必然会获得华社的支持。期待副部长能在昌明马来西亚的多元文化的框架下顺利开展工作，造福华文教育。

教育部副部长黄家和日前在访谈中论及了华小的各种课题，包括微型学校、师资、拨款、与董教总的互动，我们看到副部长的用心及对华小课题的了解与掌握。其实在其他场合，副教长也有提及他与苏丹依德里斯师范大学校长商讨增加中文教育系招生事宜。这样的做法对华文教育的发展是正面及有利的。因此笔者期待在新的一年里，副部长能在华小课题上扮演更积极的角色。

先说微型华小。副部长强调华小一间都不能少。随着华裔人口减少及流动，导致原有的华小面对学生来源不足的挑战。再加上申请新建华小不易，当中包括准证和建校经费，这导致微型华小的衍生及无法解决。所以在新的一年里，期待副部长和团队能争取到新的准证及在10月的财政预算案中获得建校经费，那么自然可消除华社对捐资建校计划和关闭微型华小的疑虑。

再来是师资。根据副部长提供的华小师资填补率是96.18%，现在华小还欠缺1406位教师。以全国1303间华小来均分的话，平均每一间华小至少缺一位教师。而2024年的华小组师训课程招生满额是784人。如果根据以上数据来填补华小师资空缺，至少需要双倍的招生额才能满足需求，这还不包括辞职、提早退休、病假的教师。可以预见的是，华小缺乏师资已不可能解决，并确定将成常态。因此，聘请临教并让他们参与为期5年的假期师训班是当前最可行的方式。当年韩春锦做到了，期待黄家和也能做到。

接着是拨款。从今年开始，年度拨款申请在1月中就截止。副部长说拨款可在上半年收到，这是值得赞扬的。如此一来，董事部就有足够的时间安排维修事宜，并在同一年完成维修工作。不过，笔者在此想提醒副部长，拨款的重点不在时间而是金额。那就是副部长如何有效的分配有限的拨款，让其效能最大化，而不是太公分猪肉式的校校有份。对于小型维修工程还好，涉及较大笔费用的维修就让董事部为难了。希望今年开始，副部长能根据各校需要及急缓分配有关拨款。

最后是统一各源流小学马来文课程建议。华小的马来文诚如副部长所言，是以第二语言教学。在决定统一课程前，教育部有必要先探讨其在2010年调派第一语言马来文教师到华小教授马来文决定的成效。假设成效良好，那就没统一课程的必要。反之，效果不理想的话，那么教育部必须严正看待并找出问题的症结，这是教学法的问题。试问连第二语言课程都无法教好，又如何教好第一语言课程？所以官员们希望通过统一课程来提升华小马来文的学习成效，笔者认为是拔苗助长的做法。因此，探讨合适的教学法是当务之急。因材施教才是正道，孔子不会错的。

唇亡齿寒。华小是齿，中学华文班是唇。没有了唇，华小这个齿还能走多远？在处理华小课题上，副部长也须同时处理好中学华文班师资课题，因为它是环环相扣的。中学华文班师资影响报考教育文凭华文科人数，报考华文科人数将直接影响华小组师训课程招生率，华小组师训课程招生率影响华小师资，华小师资影响华小发展。现在的中学华文班不是缺教师，就是由一位教师独撑的局面。这位华文教师必须身兼辅导老师、训导老师、协调老师的重任，他们的工作太沉重了。