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发布: 8:00am 18/01/2025

达祖丁教授

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达祖丁教授.什么时候2加3不等于5?

我们的这种单线思维从何而来?我认为,它来自于太多忽视艺术的“伪科学”教学。我们接受的宗教教育不允许你质疑长辈或质疑任何事情。相反,你必须服从。

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在新的一年,我再次思考教育的真正意义。

去年,当我读到和看到谴责的评论和新闻,从沙巴州元首的任命到马大的猫狗死亡或被杀案时,我突然想到了这个问题。

先不说伊斯兰党如何说服穆斯林,帮助一个诽谤者就是发动圣战的原因。当然,更别提房屋及地方政府部圣诞节庆祝活动的风波。

我一直在纠结一个与教育有关的问题:为什么讨论和研究问题都是单线思维?难道就没有其他解释吗?先看背景不重要吗?难道等待完整的信息不重要吗?为什么急于下结论?

为什么一件事一定只有一个结果?为什么一个实验不能有三四个其他重要的结果和发现?我们必须永远只有一个答案吗?

我总是对说,大学里没有答案,只有问题。我还经常说,在精神层面,即使是问题也是无关紧要的。

问题在于,通过我们的教育系统,我们形成了这样一种观念:必须有问题,而且所有问题都必须只有一个答案。答案必须是A、B、C、D或E。只能选择一个答案。

在为博士生举办的培训班上,我开始发现这种单线思维的问题。我会问学员四个问题。第一个问题是,2加3等于几?所有人都会回答5。

然后我问,桌上的烧瓶是什么颜色的?他们看到的是红色烧瓶,并据此回答。然后,我展示一张木制结构的图片,看起来像一张桌子,问这是什么?他们再次一致回答:桌子。

最后,我问:谁是你现在最重要的人?回答通常是母亲、配偶或孩子。

然后我告诉他们,他们都错了——通常会引起他们的惊讶或反对。

对于第一个问题,根据基数的概念,2加3可以等于10、11、12或13。如果我们处理的是基数4,那么总和就是11,但如果是基数5,总和就是10。顺便提一下,11不是11,而是1、1;10不是10,而是1、0。

对于第二个问题,正确答案应至少包括两个问题(可能更多):光波长(即颜色)是多少?如果光源是绿色的,那么“红色”烧瓶就不会呈现红色。

其次,是什么样的视觉感受器在解读烧瓶反射的光线?色盲者的视觉感受器会把烧瓶看成灰色或灰白色。我不知道蟑螂的复眼会看到什么,但我打赌一定不会是红色。

关于木结构建筑的第三个问题至少揭示了一个问题的答案:该物体的图片会展示给什么样的文化的人看?

如果我们向那些拥有席地而食文化、且与任何其他文化都没有接触过的人们展示这幅画,他们可能会将其解读为任何东西,从祭坛到遮阳处。

至于最后一个问题,答案应该是,

无论在什么时候,你和你面前的人一定是最重要的人。

但是,不是的,我们的教育教给我们的是只考虑最明显的答案,而不考虑任何其他因素——单线思维,为在考试中复述教科书而量身定做。

这有什么问题吗?这是一个巨大的问题!因为有些人说穆斯林不能祝福基督徒“圣诞快乐”,不能像圣诞老人那样戴红帽子,也不能唱非本身宗教的节日歌曲。

还有人说首相因为获得自由而背弃了改革承诺。还有人说,只要敌人是,帮助诽谤者就是神圣的事业。

当然,总有一群人会把513归咎于另一群人。没有其他的思考方式。只有一种方式。

那么,我们的这种单线思维从何而来?我认为,它来自于太多忽视艺术教育的“伪科学”教学。

我们接受的宗教教育不允许你质疑长辈或质疑任何事情。相反,你必须服从。

艺术通常要么没有答案,要么可能会提出许多答案,甚至可能根本不关心这些问题,这可以打开被束缚的思想,激发出巨大的创造力。

然而,人们仍然认为,如果你不能从事理科或会计,那么你“只能”从事文科。文学和艺术是为那些没有方向、对社会没有贡献的人准备的。

只有科学人才能创造工业、经济进步和创新。忘了科学还创造了肥胖症、紧张的生活和正在扼杀地球的污染(应对气候变化的斗争就是要把二氧化碳含量降低到工业时代开始破坏地球之前的水平)。

文学和艺术只说不做,而科学则全是行动且具有彻底的大规模破坏。

也许是时候重新思考我们的教育的优先事项了?

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