温思拯.为何教师暴力体罚学生？
麻坡教师暴力体罚学生的事件，不仅是个别教师的失职，更是整个教育体系需要反思的警钟。相关部门应深入调查教师暴力体罚的原因，并向公众作出明确交代。
麻坡一名中学男教师掌掴学生，还拉扯他们的头发、往他们嘴里塞纸团，甚至抛掷椅子的新闻，让笔者回想起过去在国中时也常目睹老师的不当行为。
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我还记得当年有一位老师因掌掴学生，导致该名学生听力受损。
在大马，教师暴力处罚学生的新闻屡见不鲜，甚至许多70或80年代的人都曾经历过被老师粗暴体罚的情况。
许多老师抱着“不打不成才”的理念来教育学生，尤其是面对“难管”的学生时，更倾向于使用极端手段来纠正行为。
例如，一些老师喜欢通过羞辱式教育，试图让学生“长记性”；也旨在通过这样的方式以儆效尤，对其他学生起到警示作用。
笔者还记得，当年写字不够端正也会面临“吃藤条”的惩罚。一些老师为了让学生考满分，甚至采用极端的方式逼迫学生进步，比如差一分就鞭打一下。
由于许多父母也持有“棍棒底下出孝子”的观念，他们纵容老师以这种错误的方式教育子女，并认为让孩子忍受打骂是在磨练他们的意志。
笔者并不反对体罚，曾在《孩子，该不该打吗》一文中区分了基于爱与理智的管教，以及出于自私和不理智（泄愤式）的管教之间的区别。
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显然，掌掴、拉扯头发、往嘴里塞纸团、抛掷椅子等行为，是以暴力和羞辱的方式宣泄个人情绪和怒气，而非真正的管教。
故此，笔者认为，这名39岁的教师不仅应面对涉嫌蓄意伤害4名学生及刑事暴力惩罚的指控，教育部也应立即将其解雇，并永不录用具有暴力倾向的人士执教。
再者，笔者认为被告被罚款4900令吉的处罚过于轻缓，难以起到警示作用。
另一方面，屡屡出现教师暴力体罚学生的新闻，也暴露在教师招聘和培训过程中存在的不足。例如，在选拔过程中应更加注重应聘者的自我控制能力和情商。
话说回来，许多老师因过高的工作量以及面对“难搞”的学生时，容易情绪失控，从而导致此类事件的发生。
有鉴于此，教师的工作量、关键绩效指标、行政任务、班级人数等因素，都会对其精神健康和心理状况产生重大影响。
学生的表现与教师的待遇息息相关、环环相扣；因此，教育部应高度重视教师的心理健康，采取有效措施减轻他们的工作压力，并提供必要的支持与培训，以创造一个更健康、更可持续的教育环境。
麻坡教师暴力体罚学生的事件，不仅是个别教师的失职，更是整个教育体系需要反思的警钟。相关部门应深入调查教师暴力体罚的原因，并向公众作出明确交代。
笔者认为，教育部必须从教师招聘、培训到工作环境进行全面审查，确保教师的心理健康，以维护学生的福祉。
唯有如此，我们才能防止教师过度体罚学生的事件再次发生。
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