今年4月宽柔中学爆发深伪裸照事件和牵引出性骚扰风波，在教育界投下巨石掀起巨浪，接着吉华独中也爆出男教师涉性骚扰，一连串的MeToo事件迅速火烧校园，引发社会关注校园的安全，动摇家长对学校的信任，让学生心头蒙上阴影。
事发一个多月来，古来宽中和吉华独中校长辞职、教师停职、学生被控，事件仿佛告一段落，但是课题还未全面解决。课题的焦点已经从揪出黑手转移到学校需要设立投诉制度、性教育需要改革，家长和师长更要以开放态度接纳不完美的事件发生在校园，更重要的是如果再发生的话，要如何应对和做出正确决定。
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这并非只是独中的问题，而是不论任何学府都可能发在，任何人都可能成为受害者，然而过时的制度和保守思想把它扫进地毯下；学生被灌输“息事宁人”、“家丑不能外扬”的心态，受害者只能忍气吞声，默默和创伤过一辈子。
综合多位学者和专家的看法，他们认为这些并非孤立个案，而是教育制度与校园文化未能与时俱进的系统性问题。
“我们必须承认，学校制度过度关注学业成绩，忽视了孩子所发出的‘沉默讯号’。”
张念群：勿视为破坏校誉
揭教师不当行为不可耻
通讯部副部长张念群认为，不仅华社，东方国家对于“家丑不可外扬”的思维根深蒂固，保护集体利益，往往大于个人的伤害，所以每当学校发生涉及教师行为不当的事件时，校方会以校誉作为理由，试图掩盖事实。
“我觉得，爆出这类丑闻，就等于伤害校誉的想法，是我们应该纠正的。揭发这个事件并不可耻，反而是揭发之后，我们怎么去处理，才是更关键的一点。”
校方应积极回应处理
她强调，校方必须改变思维，摒弃用办校很难的观念来影响学生，更不要把揭发教师不当行为的学生视为破坏校誉的举措；相反地，如果校方能够采取正确的方式，积极回应及处理问题，对学校反而会加分。
“事实上，对校誉产生冲击的，往往是对这类型投诉不够谨慎处理，才真是让人家开始质疑为人师表，作为学校，应该是一个让学子安心学习的地方，今天还能够算是一个安全的学习环境吗？”
教师道德操守很重要
张念群强调，教师的道德操守非常重要，因为他们教导的对象是未成年者，家长对学校与教师有期许，才会送孩子去上课，所以教育部在面试准教师的项目涵盖心理测试，以鉴定教师的心理状况。
“我们要让学生知道，如果这个事情让他觉得不舒服，可以大声讲出来，而不会觉得人家会笑他，或说‘你想太多啦，老师只是跟你开玩笑罢了’。就是你要认真的看待学生的感受。”
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古宽深伪裸照事件
6校友挺身唤醒关注
今年4月12日，宽柔中学古来分校深伪裸照事件的其中6位受害者，在古来区国会议员张念群的安排下，挺身而出召开记者会。尽管面对社会异样的眼光，甚至可能遭遇网络霸凌及“人肉搜索”的风险，这6位年龄介于18至19岁的高三毕业校友，坦荡荡的决定要以自己的经历，唤醒社会彻底关注校园的MeToo事件。
张念群直言：“其实，我没有说服她们，是她们坚定要出来。”
她佩服这6位女校友的勇敢，因为她们很清楚自己要的是什么。
“我一直都在提醒她们考虑清楚了吗？告诉她们召开记者会，会面对很多记者，当然我们会尽量保护你们，但记者提的问题，我们很难控制，当中有会让你们觉得不舒服的问题，你们可以吗？”
她透露，有些女校友的母亲深表担心，要求陪同孩子出席记者会，但遭到孩子拒绝，她们相信自己可以处理一切。
“不是我叫她们出来开记者会，而是她们要这样做，因为她们要把整个事件讲清楚，也因为网上流传很多讯息让大家有些混淆。”
盼成其他受害者借镜
她希望这6位女校友坚强、勇敢、拒绝羞耻感的表现，可以作为其他受害者的借镜，激发更多受害者挺身而出，并帮助她们走出阴影。
“其实你不需要怕，你没有错，你不需要感到羞耻，你可以勇敢地站出来，如果有任何人说是你的错，你可以很勇敢去回应，甚至反击。”
揭发性骚被指破坏校誉
“护校情怀”二度伤害
“我是事件中揭露权势性骚扰的当事人。
“我鼓起莫大的勇气揭发，从不是为了报复某个单一个人，更不是为了击垮母校，而是希望推动一个更安全的制度，确保未来所有校园的孩子，不再经历我曾经走过的孤单、困扰及迷惘。
“我赌上名誉隐私、承受风险站出来，讲述一个难以启齿的创伤。看到越来越多校友及师长在此刻高喊‘不要伤害学校’、‘不要一竿子打翻所有人’，说实话，我的心就像被摁熄的火焰，被推回了那个我曾经将自己噤声的角落。
“不是因为我不爱母校，而是因为我在努力指出问题时，这份‘护校情怀’却成了另一道无形的压力，让我们的伤、我们的声音，再一次边缘化，再一次难以被看见。
“更令人难过的，是也许还有其他因为害怕而犹豫要不要站出来的受害者，因此失去的发声的勇气。”
古宽深伪事件发生之后，宽柔中学古来分校2012年毕业生何子力是最先站出来揭发当年也面对性骚扰事件的校友，她的勇敢引起关注，但也引发争议，包括有校友和师长认为独中办校已经不易，勿让负面控诉破坏校誉。
爱校心切是人之常情，但也是一把锐利的刀，让受害者二度受伤。
吁修正制度非与学校对抗
何子力最后一次在脸书回应时强调，他们没有和学校对抗，只是呼吁修正制度；她也没有否定老师的付出，因为还有许多师长值得敬佩。
“请不要因为一些极端的网络言论模糊焦点，应该讨论的是：当问题发生时，学校的制度如何保护学生？未来如何避免这类事件重演？以及建立通报、调查和关系的机制。”
并非每个学生都有勇气自揭遭遇后顶得住异样眼光和舆论压力，那是刺向她们的第三把刀。
马大副教授：蒙蔽受害者
“狼师”三层心理操纵
马来亚大学教育学院心理与辅导教育系副教授芳妮达米雅蒂胡达加隆剖解校园性骚扰事件，老师如何使用心理操纵（Psychological Manipulation）蒙蔽受害者而为所欲为。
芳妮解释，老师性骚扰学生多年却一直没被举报或对付，这主要涉及系统化、心理及社会因素，老师崇高的社会地位，加上与学生权力不对等，使到老师的违法行为难以被外界相信，亦难以被揭发，受害的学生反而担心举报后会被对付。
她叙述“狼老师”的三层心理操纵手法，第一层是给予受害者特别待遇，通过赞美、认同及送礼和受害者建立信任，之后就伸出“狼爪”了。当受害者反抗，就用第二层心理操纵手法，即以权势来威胁和恐吓受害者，若敢举报，就踢出学校。
“受害者面对压力，很困惑，她们会想，老师不是很疼惜我吗？难道是我错了吗？最终只好沉默，这是第三层的心理操纵。”
她强调，心理操纵会对受害者造成严重且长期的负面影响，甚至患上抑郁症、焦虑及不信任别人，尤其是见到男性会恐惧而落跑，必须接受心理治疗才能复原。
她补充，尽管政府学校体健课有教导基本的性教育，并拟定性骚扰指南，但政府在这方面可以做得更广泛，例如增设心理健康课程，或者在学校安排心理专家及提供相关训练，以更有效地解决学校性骚扰问题。
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