吴志强.性教育被宗教忌讳绑架

随着网络资讯的发达与方便，青少年接触到性相关内容的年纪日趋提早，倘若学校不作为，他们很自然的便会从未经验证的平台中自行“学习”。而这些错误或不完整的资讯，将会在不知不觉中，影响他们的性价值观。

性教育在我国一直以来都是一个敏感课题。尽管当下时代已经改变，但有关性的讨论仍被视为禁忌，教育内容也往往点到即止。因此，当青年及体育部长杨巧双指出，我国必须尽快弥补性教育课程纲要的差距，以应对青少年所面临的各类社会问题时，我们不禁好奇在现存的氛围下，政府能够如何“弥补差距”。

杨巧双表示国内多数青少年在14岁时，就已接触性相关事宜，而学校却要等到他们15岁时才开始教导性教育。但这一时间差所带来的教育真空，真的完全是青少年在性方面问题的根源吗？我们须关注的是在宗教与传统文化的影响下，教育单位在教导性教育时，当涉及到避孕知识、性同意、性健康等议题时，就难免偏向于保守、拘谨，甚至避而不谈的尴尬氛围。

如此充满“忌讳”的做法，最终不仅未能给予青少年足够的知识保障，反而让他们在面对真实社会时，因为好奇而暴露在更大于的风险和诱惑之中。我们必须坚持在教育的本质上，是引导而非回避。我们如果对“性”有不安与忌讳，只会促使青少年自己去网络上寻求答案。

随着网络资讯的发达与方便，青少年接触到性相关内容的年纪日趋提早，倘若学校不作为，他们很自然的便会从未经验证的平台中自行“学习”。而这些错误或不完整的资讯，将会在不知不觉中，影响他们的性价值观。

另一方面，杨巧双提出将透过演算法，推送正确的性知信息给指定群体的做法，虽然说确实是顺应了时代所需。但是要真正落实更具实效的性教育改革，仍有诸多障碍需跨越。除了相关课程纲要的更新与专业师资的培训，如何改变部分家长和宗教团体的观念，更是巨大的挑战。因为性教育如果得不到社会的共同理解与支持，那即便是课程再好，也难以有所收获。

我们必须摒弃“讲性就是教坏孩子”的迷思，因为事实恰恰相反，良好的性教育反而能让青少年懂得自我保护，以及在性方面尊重他人，进而减少性暴力、早孕、性病传播等社会问题。