发布: 7:00pm 29/05/2025

阿索汉.建立思考型社会：为国家的更大利益制定教育框架

S Asohan

通过将品德作为教育的基石，我们赋权学生能够在领导、决策和道德判断方面发展出更强的能力。这些能力与品德相结合，将使学生成为卓越的领导者和负责任的公民，为国家的进步做出有意义的贡献。

如果我国教育体系不仅是培养卓越学业的基础，也是培养品格、塑造具有批判性思维和道德行为的社会的基础，并将全面的品格培养课程作为一种转型方法，以培养一个更加进步、更有道德基础的国家，会出现什么情况？

这是我在2025年5月13日于国库控股研究所举办的一场圆桌讨论会上提出的两个问题。此次活动的主题是“构建思考型社会：从教育角度为个人和公众利益做出决策”，此次活动汇聚了思想领袖、教育人士和政策制定者，共同探讨教育在塑造一个更具辨识力和价值观导向的马来西亚社会中不断演变的作用。

教育部发言人强调了政府对“培养和谐发展的全民”（Insan Sejahtera）的承诺，这是一个全面的教育框架，强调学术成绩与道德、社会和情感发展并重。值得注意的是，该框架包括“学生志向计划”（Student Aspirations Program）和“价值驱动型学校”（Values-Driven Schools）等举措，旨在将培养品德纳入学术课程。

然而，随着社会挑战日益复杂，迫切需要在课程中加强品德培养。仅仅让学生掌握认知技能和知识是不够的。还必须注重灌输价值观，培养正直、坚韧和道德判断力，这些品质在快速发展的世界中至关重要。

根据我在人力资源领域的经验，我坚信一个健全的教育体系应旨在实现两个关键成果：培养坚毅的品德和建立人才储备，以满足行业需求，同时为未来做好准备。品德是指导决策的道德指南针，而人才储备则能确保源源不断地输送有能力的人才，以应对现实世界的挑战。

通过将品德作为教育的基石，我们赋权学生能够在领导、决策和道德判断方面发展出更强的能力。这些能力与品德相结合，将使学生成为卓越的领导者和负责任的公民，为国家的进步做出有意义的贡献。

这正是引入品德商数（Character Quotient，简称CQ）的意义所在。与传统的认知和情商测评方法不同，品德商数评估的是一个人在不同情况下诚信行事、坚韧和道德清晰的能力。将CQ纳入教育评估，可以更全面地了解学生是否做好了应对复杂生活的准备。例如，将CQ纳入大马教育蓝图，可以加强对作为教育基础要素的品德的重视。

在我的书《Charactaire，Quintuple Secrets for Character Richness》中，我提出了5D框架——梦想（Dream）、纪律（Discipline）、决心（Determination）、奉献（Dedication）和忠诚（Devotion），作为培养坚强性格的过程。

教育机构可以通过以下方式系统地引导学生：

-设定有意义的目标，培养梦想、

-建立坚持不懈的习惯，培养纪律、

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-在挑战中保持韧性，培养决心、

-致力于不断成长，以加强奉献精神、

-以价值观作为行动的基石，培养忠诚精神。

全球范例说明了如何有效实施这些原则：

1.梦想：芬兰鼓励学生尽早设定个人学习目标，培养他们的抱负和前瞻性思维。

2.纪律：日本的教育体系通过有条理的例行公事灌输纪律，强调责任感。

3.决心：新加坡的“终身学习”倡议提倡成长型思维，鼓励坚韧的精神。

4.奉献：德国的双元制教育体系将学术学习与行业实践培训相结合，强化技能掌握。

5.忠诚：不丹的“国民幸福总值”框架通过以价值观为基础的教育，将个人抱负与社会福祉结合起来。

在“培养和谐发展的全民”框架内，5D和CQ方法为个人转变提供了一个结构化和可衡量的路线图。它鼓励学习者将本身的愿望与性格优势结合起来，缩小个人成长与社会进步之间的差距。

德克萨斯州圣安东尼奥市的瑟曼弗利特博士（Dr. Thurman Fleet）在约1934年提出了“火柴人”（Stick Person）模型，这是一个简单而深刻的概念，说明了思想是如何影响情感和行动的。该模型解释了正面思维如何推动有目的的行动，而消极思维则使恐惧和不作为的循环永久化。从本质上讲，建设性思维孕育了一个善于思考的社会，而破坏性思维则助长了一个沉沦的社会。

我国多年来在贪污印象指数（CPI）中的排名说明了这一挑战。自该指数于1995年推出以来，我国尚未进入最不贪污国家的前十名，这表明治理方面的挑战持续存在。强调廉正和负责任决策的品格驱动型教育议程可能是扭转这一趋势的关键。

贪污印象指数呼吁迫切需要一种变革性的教育方法，将品格和正直作为核心支柱，为善治和国家进步做出贡献。通过培养具有批判性思维、合乎道德、能够做出有意义贡献的一代人，马来西亚可以为建立一个真正进步、善于思考的社会奠定基础，这也符合《国家原则》的第五原则。

5D框架和CQ为实现这些教育目标提供了务实可行的途径。将这些框架从学校扩展到高等教育机构、企业培训和社区参与，将确保品格发展成为一种终身追求。以这些原则作为国家教育议程的基础，将使我国成为一个拥有批判性思想家和有道德素养的公民的国家，一个“思考型社会”能够提升国家进步，并为全球话语权做出有意义的贡献。