A-考生被一纸新规判出局（下篇） | A-不配进预科班 “10A自动录取”走样

类似的不合理，也在跨届对比中显而易见：

●2023年学生甲：4个A+，4个A，2个A-，成功录取。

●2024年学生乙：8个A+，1个A，1个A-，被取消资格。

学生甲之所以符合大学预科班资格，是因为当年A-仍被纳入A等级的计算范围；反观学生乙，尽管整体成绩更优，却因新政策将A-排除在A等级之外，导致资格被取消。

魏家祥：忽略优秀生整体成绩

根据策略分析与政策研究所（INSAP）的研究和咨询工作，马华通过数据点出其中的关键问题。

马华总会长拿督斯里魏家祥指出，这项政策忽略整体的优秀表现，反而偏爱那些成绩单上没有A-的学生。

“这种前后不一致的做法，破坏了按成绩录取的基础，与10A自动录取大学预科班的承诺互相矛盾，并传递一个错误的信号：政策时机和成绩分类，比实际成绩更重要。”

侵蚀对教育制度信心

他说，从2023和2024年的比较情景来看，这种跨届学生之间的差异破坏公平性，忽视实际的学业表现，并侵蚀对教育制度的信心。

“这与政府的10A承诺相矛盾，惩罚学生不是因为表现不好，而是因为他们出生的年份。”

料三分一全A生受影响

尽管教育部尚未公布2024年SPM成绩中各等级的详细分布，但根据往年趋势和经验估计，在所有考获“全A”的学生中，马华估计至少有三分之一以上（33%）的考生取得至少一个A-。

这种估算方法建立在一个合理前提之上——在顶尖学生群体中，A+、A与A-的分布相对平均。

即使以最谨慎的推算，这项政策改变也可能导致数千名原本达到10A门槛的学生，仅因一个A-就被排除在资格之外，影响不可小觑。

据报告，这些学生若按过去几年的标准，本应符合资格，但由于政策调整，现却突然失去申请奖学金和大学预科课程的机会。

“这在不同届学生之间造成双重标准，并损害公众对我国教育制度公平性的信心。”

剔除A-罕见违国际惯例

在国际上，A-通常仍属于特优等级的一部分。例如，美国、加拿大、澳洲、台湾和泰国等地普遍将A+、A和A-都纳入平均学分绩点（GPA）计算中的“A等”范围。

魏家祥说，这种制度认可不同层次的优秀表现，并不会在政策层面将A-从资格中剔除。

“A-在SPM成绩单和官方文件中仍被视为‘特优’等级，却追溯性地取消A-学生择优录取的资格，这是闻所未闻的。”

他指出，教育部将A-排除在“A等级”之外的做法，有违国际惯例，可能导致学生在竞争中处于劣势，并与全球高等教育入学所采用的评分标准产生偏差。

“我国对这项新定义的选择性应用，即在大学预科班录取中排除 A-，但在其他地方保留它，显示政策不一致，这在学生、家长和国际学术界眼中都损害可信度和公平性。”

检讨9A生不获自动录取

除了A-所衍生的问题，2024和2025年预科班招生政策的另一争议点是：即使考生报考9科，并且全部考获A+，依然无法获得自动录取资格。

魏家祥指出，这些考生其实是大马教育文凭体系中最顶尖的一群人，教育部本身也将他们归类为“Cemerlang Tertinggi”（最卓越学生），却因为“报考科目不足10科”，而被排除在自动录取之外。

“在2024和2025年的招生公告中，这类学生都没有自动获得大学预科班的学额，除非他们也满足10A的数字门槛。

“这种排除法传递一个令人不安的信息：即使是全国表现最好的学生，除非他们随意报考10科或更多科目，否则也得不到认可。”

打击优秀生士气致人才流失

他说，这种情况所造成的严重后果包括顶尖学生士气低落、意想不到的政策偏差和潜在的人才流失。

“这个政策上的漏洞已背离政府所承诺维护的精英管理核心原则。马华促请教育部立即展开检讨，并确保所有在所报考科目中取得全A+的学生——无论报考9科或10科，都能享有自动录取大学预科班的平等待遇。”

4批评4建议改进招生制

对此，魏家祥提出4项关键批评，并提出4项具体的政策建议。

他指出：“第一，A-一向被归类为优等级，如今将其排除在外，等同于惩罚优秀学生；第二，政府不应以技术性筛选的方式压缩招生人数，而应扩大录取容量，或引入更公平的分层录取机制。

“第三，不应以教育预算的压力为由，仓促削减录取资格，从而伤害学生的前途；第四，若招生人数过多，应检讨并改革固打制度，而不是在SPM考试结束后，才追溯性地修改学术成绩的定义。”

在政策建议方面，魏家祥提出涵盖短期应对、援助受影响学生、制度性保障，以及更广泛教育改革的4大方向。

评分标准不能随意更改

他指出，教育部长必须发表正式声明，解释这份所谓的2025年4月30日教育部通令，同时在评分上保持一致的立场，勿根据不同情况随意改变。

“教育部应恢复A-在所有2024年大马教育文凭考生中作为A等级的一部分，以维持政策连贯性与公平性。”

马华设线上投诉提供法援

针对受影响的学生，马华将设立线上投诉管道，为学生及其家庭提供法律援助，并研究就这项政策突变寻求司法审核的可能性。

“我们将在全国范围内举办交流会和对话平台，提供制度保障，并引入行政程序，要求任何评分政策的改变都必须经过公众咨询。”

魏家祥强调，教育部在做出任何决定前，应事先广泛咨询相关利益相关者，以确保奖学金颁发与录取机制具备透明性与一致性。

应设学术审查小组推动教改

“教育部应设立一个独立的学术审查小组，推动更全面的教育改革，尤其在考试与评分制度方面，朝向更高的透明度与公平性，进行系统性检讨与结构性调整。”

他指出，教育政策必须摆脱行政捷径与政治干预，回归公平与公正，并保障所有种族的学生，在制度下受到平等与尊重的待遇。