视频 | 第9届李子松行政人员奖（小学组）得主 | 投身杏坛36年 5获卓越服务奖 李清发秉持“以人为本”

从根本改善新村读书风气

升任校内委任副校长后，他推行课后补习、设立幼儿园和图书馆，从根本改善新村的读书风气。2007年调离时，武吉摩新村已悄然孕育出一批大学生。

2011年，李清发升任麻县教育局华校督学，却在2013年主动请调回华小。他认为，唯有回到教育现场，才能将理念真正落实，并亲眼见证其如何改变校园、影响学生。

应整合资源激发学校独特潜力

巡视麻坡、东甲两县华校的经历，也让他更坚信：每所学校所处的大环境、规模与师资各异，行政人员不应盲目模仿他校做法，而应懂得整合董家协与地方资源，激发出学校自身的独特潜力。

“每一所华校都是几代人的心血，投入数千万资金才建立起来。如果我身为校长，一放学就把校门锁起来，那不是在浪费华教资源？”他反问道。

动员社区力量让校园焕发生机

因此，他致力于活化校园每一个角落，动员社区力量让校园焕发生机。例如在培养小学，他将闲置课室改成小厨房，让学生学习烹饪，并邀请家长担任导师；将校园走道改建为开放式图书馆，让家长周末入校进行亲子绘本导读；甚至在草场架起营火，让学生体验露营乐趣。

“以人为本”的理念，也体现于对师生的人文滋养。他曾带领教师及董家协团队赴沙巴、中国成都等地研学交流；也在培养小学成立华乐团，并发起“全柔华小华乐比赛”。

培养小学获奖是掌校成果

2024年10月，培养小学荣获教育部颁发“昌明教育机构质量奖”（小学组铜奖），成为教育界佳话。

李清发受访时透露，得知学校入选第二阶段评审后，他与3名副校长曾犹豫是否接受评估，因这意味着承受更多行政压力。但会议不到半小时，大家便达成共识：“老师们在各方面都付出许多，轮到他们发光得肯定的时候，我们身为行政人员没理由退缩。”

其后，柔州教育局与教育部官员两度突击访问学校，不仅一早观察学生入校流程，还随机访问保安、秘书与师生，全面了解校园风气与运作。最终，学校顺利通过重重评估，成为全国唯一获颁“昌明教育机构质量奖”的华小。

这个奖项，是李清发掌校培养小学10年来的成果，也为他36年的教育生涯划下完美句点。

回首近30年行政经验，李清发语重心长地指出：华小的决策者必须清楚一点——虽然华小接受政府津贴，终究是华社先贤艰辛建立，理应最大化其传道授业、传承文化的功能，既能影响下一代学子，又能造福整个社区。