戴子豪.坏学生，打还是不打

现代父母的教育程度，普遍与教师不相上下，对教育方针也有自己的见解。有些时候，父母在教育上的观点与教师并非完全一致，也不认可教师的某些行为，其中包括体罚和鞭打。

一些父母认为，“藤条教育”不是一个正确的教育方式。笔者与一些反对“藤条教育”的父母交流，得到很多反馈。他们认为，体罚鞭打在学校很普遍。很多孩子从小被鞭打到大，都没有因此而变乖。很多犯罪分子，自幼在学校都曾被体罚，但这并没有让他们奉公守法。有些坏学生，在被老师鞭打时，还沾沾自喜。反而是好学生，因害怕被打、担心丢脸，所以处处小心谨慎，不但压力骤增，还扼杀了创意，变成书呆子。

当然，学校实施体罚会产生一定的惩戒效果。不过，要提升纪律、塑造国家栋梁，体罚∕鞭打不可以是唯一，或者最好的方式。体罚就如抗生素，若频繁使用，就无法有效抑制已经产生免疫的病毒。若有纪律问题的学生已经对体罚免疫，那么再多的鞭打也无济于事。与此同时，鞭打犯错的好学生，却会让人产生“他们与问题学生是同一个层次”的想法和心态。这会对好学生造成伤害。

如果一个学生已经对鞭打免疫，那么，他犯的过错会变本加厉，甚至上升到犯罪的地步。吸毒、强奸，甚至杀害他人，不是“鞭打”能一劳永逸解决的心理问题。养不教父之过，教不严师之惰。家庭教育，配合学校的教育，才是真正养育当代孩子的方式。

很多父母把教育的责任完全丢给学校，自己因工作繁忙而忽略孩子的心灵成长；一些父母则完全没有尽到父母的责任。孩子在成长阶段的心理扭曲，多源于原生家庭的影响。

在城市地区的M40以上家庭，父母在教育孩子方面都很费心；而B40家庭一小部分则因衣食住行等沉重压力的影响，未充分关注和参与孩子的成长。而教育程度不高的父母，往往在无计可施时，唯一能想到的方法就是以鞭打树立威严。

在一所拥有千名学生的学校，只要1名学生犯下罪行，就会轰动全国。也就是说，其他的999位学生，因父母在教育孩子上承担了应有的责任，因此他们并未偏离正轨。我们所看到的问题，其实是综合了很多个案而形成的现象。这种种个案，更加不是鞭打就能解决的。

教育部应该考虑聘请更多心理学专家，参考一些发达国家的成功案例，在拟定教育课程时，更全面的关注学生身心灵的发展。与此同时，父母也要更加积极，以正确、全面的方式教育孩子。年轻夫妻则应该在真正做好准备后，才生孩子，而非未经深思，就生下孩子。

打或不打？应该取得平衡。该打的时候打，不该打的时候，不要打，要不然，则事倍功半，或者产生反效果。