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22/02/2015
SPM科学实验.考试模式未详.考生担心变白老鼠
作者: admin

黄嘉迎和另外一名学生杨宗燊,都是今年中五的应届SPM考生,虽然来自不同的中学,但2人的想法与担忧却大同小异。

身为考试制度最直接受影响的群体,他们都认为教育部从今年起,将SPM理科笔试变成做实验的改变是正确并适合的。

黄嘉迎说:“这样的考试制度让原本不太愿意让学生亲手做实验,而只侧重于课堂上的理论的教师,更认真地指导学生进行科学实验。”

“高中2年的科学实验是理科生很重要的基础学习,对我们将来升学是很重要的训练。”

忧重蹈PT3覆彻

2人都表示将来的升学意愿是以理科为方向,因此特别注重高中2年的基本培训。虽然应届考生对教育部的这项决策表示欢迎,却也难掩对教育部和校方在执行上的担心。

杨宗燊说:“我担心教育部像去年处理PT3的事件那样,很迟才确定真正的考试模式,让学生措手不及,教育部其实应该更早向校方和学生宣布确定的考试方式,让我们可以及早预备。”

组别方式实验难掌握细节

另外,2人也提到虽然理科教师去年接到教育部发出的指令后,增加了让学生做实验的机会,但都是以组别的方式进行。

“科学实验统一考试”要求学生在实验室上单独完成所指定的实验,因此学生担心若一直以组别的方式进行实验,个别学生将无法透彻地掌握实验的每个步骤与细节。

杨宗燊说,实验以组别(7至8个人一组)进行,除了因为实验室的工具不够,教师也曾经提过材料价钱昂贵,另外也因为一个课堂有几十个学生,却只有一个教师,教师会担心没有办法兼顾太多同时进行的实验。

黄嘉迎则指出,目前的实验是以2人一组的方式进行,但希望能尽快有机会独自操作实验,毕竟考场上不可能2人分担实验步骤。

他说,他们实验室的工具也不足够,有听说校方已经购买了一批新的工具,但还没开始让学生使用。

陈德祥:让学生多做实验
器材不足速申请拨款

马来西亚国民型华文中学校长理事会主席陈德祥也坦言,担心如此仓促地落实这项改变会导致一些实验室设备比较不齐全的学校,面对器材不足,应届考生无法单独亲手操作实验的窘境。

他建议有这方面缺乏的学校,应该及早主动向教育部提出拨款申请,否则恐怕来不及让学生有足够的时间练习,影响学生的学习进度。

他说,校方应该鼓励学生多动手做实验,不应该因为涉及开销的关系,而限制学生做实验的机会。

陈德祥指出,由于目前还未收到教育部清楚的指示,包括模拟试卷、评分方式等,所以校方只能对考试模式做出种种预测。

“多数科学教师预测科学实验统一考试会在考题中提供实验步骤,学生只需按着步骤独自操作该项实验,并填写实验报告即可。”

或以填写报告表方式进行

另外,陈德祥也透露,校方也预测实验报告会以填写报告表的方式进行,而非长篇的作文式报告。然而这一切纯属校方预测,尚未获得教育部的确认。

陈德祥认为,教育部重用过去的考试模式,是因为发现很多学校在指导学生操作实验方面含糊其事,甚至有些学校在学生没有亲手进行试验的情况下,就让学生呈交抄写来的实验报告,导致越来越多中学生在升学中六或大学后,才发现中五毕业生跟不上进度,无法独自操作实验等情况。

因此,教育部重新采用过去理科班考试制度的主要目的,是确保学生在操作实验方面能真正地掌握该有的技术。

他也认为,教育部这项决定是正确的,但若能及早确认考试模式将更好。

“越早越好。理想的情况应该是在3月之前,就确定模拟试卷。”

教师:影响成绩等级
实验部份占总分25%

一名在某中学任教生物科7年的教师透露,据悉实验部份在考试中占了总分的25%,因此会直接地影响SPM成绩的等级。另外,实验考题将介于1至2题之间,考试时间推测为1小时45分钟。

教师目前除了尽量让学生多做实验,将该有的技巧传授学生之外,还劝勉学生为了避免因考试模式的不确定性影响成绩,尽量在试卷一和二的部份争取高分,以拉高整体成绩。

5月前公布已是极限

“越早让整个考试模式明朗化越好,最好现在就公布。

但是若真的还需要等,5月之前公布已经是极限了,至少让学生年中放假回校后,能有一点时间适应与掌握。”

她认为,教师像侦探般靠蛛丝马迹摸索有可能的考试模式,是个很不健康的状况。原本这不是教师的责任,现在却因为教育部的慢动作而被迫如此。

该教师也说:“学生其实已经有心理准备在恢复科学实验统一考试的第一年当白老鼠,面对各种不确定性。但是无论如何,对这一届的考生而言,这是不公平的。”

教师或与学生一起做实验

她指出,目前校方也尚未收到通知,实验将如何进行评分,但料想相关科目的教师将与学生一起在实验室里进行同样的实验,并由校外考官进行评估与监考。

“教师可能会和学生一起进行实验,而且实验结果不可以相差太远。但是其实到目前为止我们也还无法确定评分是侧重于实验结果,抑或是实验过程的掌握与表现。”

记者多次尝试联络教育部负责人针对考试新制度作出回应,包括致电教育总监和教育部副部长卡马拉纳登,同时也徇他们要求把问题电邮给对方,惟截稿为止,却未获得教育部的答覆,致电也未回应。

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