华文新闻资料

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【如意安详】惊雷/何国忠

“万家墨面没蒿莱，敢有歌吟动地哀。心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷。”这是鲁迅诗作〈无题〉，内容说面黑老百姓流离失所于荒芜野草中，不敢慷慨悲歌，不敢引发动地哀声。鲁迅心里千头万绪，但是他思维开阔，连通广袤大地。虽然表面沉寂，却坚信春雷即将萌动，将黑暗化为光明。 1934年5月日本作家新居格到上海拜访鲁迅并求字，鲁迅以诗作相赠，落款“戌年初夏偶作，以应新居先生雅教”，其中雷一字，用古字“靁”。1961年10月，毛泽东以狂草横幅书写，送给到访日本民间代表团，纸高33厘米、宽85.5厘米，毛泽东说诗是“鲁迅在中国黎明前最黑暗的年代里写的，说明他在完全黑暗的统治下看到了光明。“又要郭沫译成日文。毛泽东加持，媒体宣扬，诗更为人所知。 1936年10月19日鲁迅逝世。第二天，新居格以日文发表文章纪念，同年11月被译成中文，以〈鲁迅其人〉，刊登于上海《国闻周报》。文中称鲁迅为“文学者而兼思想家”，又说鲁迅成就“非其他的作家文学者所能企及的。” 新居格于1951年去世，1976年鲁迅展览会在日本仙台举行，其夫人把鲁迅手迹拿出展览。新居格崇拜鲁迅，其夫人说，裱好的诗作，“挂在书房里，以便经常诵读，缅怀鲁迅，激励自己。” 诗里诗外，都有故事。其中惊雷二字，更是马大学生多年心中抹不去痕迹。我1984年进马大念本科时，参与华文学会复办工作，对春雷大汇演历史步步追踪。马大华文学会1974年12月被令关闭，春雷大汇演是导火线，除了零星剪报，政府为此事所发表白皮书我一字不漏阅读。李亚遨所编，2010年出版的《于无声处听春雷——1974年春雷事件的回忆与见证》，书名不瞒鲁迅提供的精神资源。吴建成回忆1970年他入马大就读，大一下学年收到传单，有些惊奇，因为之前华文学会宣传文字全篇英文，偶尔出现中文，也只为点缀用途。“才知道马大华文学会改组了，从此以后不再英文至上” 。能进马大者，都是天之骄子，马来文英文皆可，如吴建成者，在意中文尊严。心灵被触动，毅然加入华文学会，后来认识很多志同道合朋友，“我整个生命因此而蜕变。” 吴建成形容那段岁月“浪漫又自豪”，他爱中华文化，情怀不孤。赖兴祥在英校念大学先修班时，华文是第二语文，滋味不好受，进马大后参加华文学会，和坚守自己，不随波逐流的人一起，顿生“殊荣”之感。姚丽芳和陈丽碹捕捉当年印记，感受大体相似，以“无怨无悔”形容冷暖经历。刘崇汉说关心社会，走入民间为“正道” ，侯亨能说是“气概”显露。事发三十多年后，虽曾沧桑，澎湃心情，依然可见。马大华文学会在1972年举办“春自人间来” 南北马巡回演出，各地华团如教师会、校友会、华文独中协助承办，随后学生以文艺推动社会改革的热忱不断强化。1973年马大华文学会联合四十余华团筹办春雷大汇演，为华文独中发展基金募款。当时政府排斥左派意识形态，冷战思维浓烈，华文学会和社会运动结合，很快成为被怀疑对象。1974年3月春雷大汇演3位筹备成员被捕，但是其他人不畏惧，坚持完成任务。一切准备就绪，4月彩排时，警方郑重告知不批演出。1974年12月，政府以共产党渗透校园为由，查封马大华文学会，更多学生被拘留。 12年没有华文学会春雷惊蛰，一声巨响，受影响的不只当年马大学生，后来者的大学生活也变了样。马大整整12年，没有华文学会存在，筹办文化节目举步维艰。中文系学生自由度相对宽广，但是参与者不能涉及外系学生。悲情笼罩校园，不知如何寻找空间控诉。李亚遨在序文说虽然春雷大汇演无法正式演出，却不愿历史成灰，遂编书从头细说。他说数十团体联办，数千演员参与，数千幕后工作人员默默付出，受关注度是空前的。马大华文学会串联南北马以及东海岸团体，频密出版快讯，韧度和深度，确实值得纪念。虽然只在吉隆坡一地演出，“如果在国家室内体育馆连演7天，观众可达4万人。改为容量较小的雪兰莪中华大会堂，9天演20场，亦会有2万5千人。”李亚遨说出他们策划时的激昂心情。侯亨能回想从前，忍不住加一句：“我们那一代人现在还对生活充满热情吗？”时代变了，表述方法必然不同。我读鲁迅诗，读马大华文学会历史，始终相信冷漠不是马来西亚华人的共性。

4天前

百格大事纪

百格大事纪 | 再益贴文“牵线” 盼敦马、纳吉、安华、哈迪、林冠英互相谅解

穆斯林同胞会在开斋节期间相互道歉祈求原谅，前首相署部长再益就有感而发，点名不同政党的领袖，包括马哈迪、纳吉、哈迪阿旺、林冠英及安华等人需彼此宽恕。 4月11日 #百格大事纪，带你看今日重点要事。 👉 受杯葛潮牵连而陷困夫妇月薪剩RM600 👉 海报以华文为主遭挞伐 JAKIM澄清喊冤 👉 再益开斋节有感而发盼各党领袖相互原谅 👉 沈志勤受委政治秘书冀加强蓝眼主导角色 👉 新古毛补选行动党将陷苦战？ 👉 智慧城市指数吉隆坡名列全球73 👉 NGO勾结犯罪集团假捐款真“洗白” 👉 黄子佼风波登BBC 小燕姐缄默遭全网讨伐 👉 台湾少子化严重或有60学府退场

1星期前

百格大事纪

马翠娟劳心劳力教学免费为友族生补华文

30年教学生涯，九成时光都给了玻璃市港口对面港启明华小，马翠娟看着这所学校从简陋校舍，转变成一所设备齐全的学校，也面对着非华裔学生越来越多的情况。她在后期接受了校长的献议，为后进非华裔生免费补习华文，以提高学生及学校的华文科成绩表现。

4星期前

旧课本/周志诚（士乃）

一阵呼唤，把我从刚启动引擎的车子上给唤了下去。伯母透过窗户与我招手，手中拿了东西，碍于光线昏暗，加上近视度数不断增值，我没法辨别她要递给我的物件究竟为何。下车后走到窗边的我，才正式瞧见了她手中的神秘物件。 “啊！”我叫了一声，一本不大不小的本子，颇有些武林秘笈的样子，我终究要像那些武侠主角，得到秘笈，练成上乘武功了吗？伯母说，她从她母亲那里要了这本东西，可惜封面已缺失，只剩下完整的内容，我两眼发亮，这不是几天前才提过的事？我自己都几乎忘了。事情的缘起，要从闲谈中提起，伯母无意间提到自己的母亲手上还有一本，保存许久的小学课本，这种读物如今大概只能从文物馆寻见了吧？没想到身边还有人竟然有毅力保存自己的小学课本至古稀之年。黄黄的本子，保存得相当完整，边边角角虽有些破损，可它经历的年岁比我要长，能翻阅这本读物，已是相当珍稀的罕事，不能再多有要求。几声道谢，心里满是欣喜，可嘴上却反复询问，外婆（堂兄姐的外婆，我也跟着如此称呼）真的不要了吗？君子可不夺人所好啊！伯母见状，派下定心丸，让我放心拿去，至此，我也没了后顾之忧，带着它一并回家。珍贵的精神文化遗产回家翻阅，它原来是《最新南洋华侨小学国语课本》初级第六册，和我们后生一代认知中的课本相差甚远，薄薄一本线状书，翻页是从右至左，排版则是内文直落，上而下，上边注音符号标示生字读音，下边页码置中，且并无编者名讳，兴许是为了小学生阅读，字体偏大了些，而且全本还是正体字为主呢。若不细品，只凭一眼，真的会将其看成经史子集、史书类的古典著作，所以我第一眼的误解真不能说看走眼，两者确实相差不远。可内文就不是这么一回事了，选文上并无多大连贯，或是主题篇章，所有无非是名人小故事、地标地名解说、经典战事、节日游玩、抒情小品等，几篇课文结束，便是小练习，就我看来，那些课文、练习并不简单，难度如浮水标，寥寥几行便足以测见从前的语文水平深浅。而从前的印刷并无如今精彩，色彩也并不欢乐，选图也相对简单许多，可那些不知谁人的铅笔字迹，还为图彩色，颇见巧思，也为阅读增添了几笔油墨，果然在涂涂写写这件事上，无论放在什么年代都一样，已成了刻在DNA里的，珍贵的精神文化遗产。几年前，我从科主任手中接过了一本华文课本，编者是他，当年自己是国中出身，几经辗转，当初自己的读物编者之一，竟在眼前，而刚好自己也不小心入了杏坛掷鞭华文，索性就拿了作为教材。两者同为中文教科书，除了翻阅时的回味，更多是感叹语文教育的传承，谁在负重前行？谁在默默为着语文教育牺牲奉献？时代默默更迭，这旧课本仿佛是借尸还魂了般，在这个夜里轻声述说已然逝去的，当年的光景。课本轻盈盈地，翻着翻着，却又觉得它沉甸甸地。

1月前

【我与龙】龙年忆阿公/妙妙（古晋）

突然间，身边所有的人与事都在不经意地提醒着新年的蛩音已然逼近，而且还是十二生肖里最为讨喜的龙年。说到龙，我首先会想起阿公，我所有最早的文化认知，身分认同，民族关怀，都源自阿公这个固守传统中华文化的南来移民。他是一家之主，有着绝对的主导权威。他还没坐上饭桌主位，谁都不敢动碗筷；他还没坐定，棋盘都不得先开局。阿公生肖属龙，他也确实是龙头，无论家里乡里，大家都以他马首是瞻。儿时常有村人发生小纠纷，或夫妻失和或小孩争闹，或邻居侵占土地或当局剥夺利益，都会找他出面充当包公断案。虽然没有正式入学，他却以自学靠着每日阅读报章通晓天下事人间理。最重要的是，他晚年好不容易申请到蓝色“登记”，就迫不及待踏上唐山开启他日思夜想的寻根之旅。福州，是他魂牵梦萦龙之故乡。唐山的老故事，我们小时候从他口中听得多了，澄洋县的老房子，漂洋过海的事迹，日治时期枪林雨弹下的艰苦生活，还有砂共就如老街坊一样出入抱走后院肥壮的几只鸡。阿公说这些的时候，浑浊的眼瞳刹时清澈起来，目光好似即将腾云驾雾飞向天空的巨龙。阿公爱看中国风景的录像带，我小时候非常向往中原大地的美景，对奇峰乱石重峦叠嶂水天一色的遐想都因为他常常租借什么桂林山水甲天下、刘三姐山歌情缘、戏凤这类的录像带。后来我偏爱华文，立志报读中文系，多少也是受到他潜移默化中的影响。大学时期，也曾深究文化，曾经沉迷梁燕城博士的哲学研究，探讨龙是否就是《圣经·启示录》中的恶魔。那时刚好遇上学习中文热潮，中国崛起，街头巷尾传唱“龙的传人”，我以身为华夏子孙为傲，以龙的传人为荣。第一次踏上中华大地，在故宫，听着导游解说龙生九子，看着宫殿屋檐上的奇兽，心中的激动久久不能平息。很多很多年前，阿公一直说着要回唐山，除了故乡，应该更想来这儿看看吧。在阿公离开很多年后，我心中一直寻觅的“龙的图腾”拼图正在一块一块的对上。虽迟，但不晚。今年是甲辰龙，一甲子光景它又来人间一趟。只可惜人生在世，难有机会可以度过两轮循环的一甲子。就像那年的千禧龙年，大家都在谈论会不会迎来末日，一切，都回不去了。但是阿公啊，你永远是我心目中的巨龙。

2月前

团结部：涵盖爪夷文华文淡米尔文拟办书法节突显马独特

团结部将考虑举办涵盖爪夷文、华文和淡米尔文的书法节，以突显马来西亚人的独特性。

2月前

安顺福建公会挥春赛詹胜聪：华裔需重视华文

安顺福建公会会长詹胜聪说，未来20年，华文将进一步提升成为世界重要语言之一。

3月前

百格大事纪

百格大事纪｜挥春赛中文标题比国文大太平市议会急换海报

太平市议会在脸书上载太平国州议员主办的倪可敏杯挥春赛海报，怎料华文标题在国语标题上方且字型较大，结果惹来了炮轰…… 1月5日 #百格大事纪一起关注焦点新闻 👉不公布各源流学校拨款安华要打破旧种族思维 👉不分源流安华：破旧学校都会维修 👉警方大扫黄破16色情场所逮76卖淫外国女子 👉掌控马泰台澳毒品大马大毒枭寮国被捕 👉新车无法踩油车主：车商总部联系了 👉挥春赛标题中文比国文大太平市会被轰急灭火 👉火箭州议员：过去14届相安无事

4月前

百格大事纪

【中文对对说】颁发？颁赠？颁予意义是关键

（【中文对对说】：对比中文近义词、相似字、生活惯用语，或让成语配成对来对对碰，作原有释义的对照、用法的对校，辨析语文应用上的正误，厘清有关词语的正确用法等等。） “颁发”“颁赠”是及物动词，随在俩词之后的，必须是宾语（名词）。两者表义存在微差，对及物词并非来者不拒。一、释义 ⑴【颁发】 ❶ 授予（勋章、奖状、证书等）。 ⑵【颁赠】 ❶ 犹颁赐。 ·颁赐 = 赏赐；分赏。 ·赠 = 东西无条件送人。 ❷ 授予（名誉学位或贵族称号）。二、释义对比 ⑴ 共同点 ❶ 都有“授予”义： ·勋章、奖状、证书 = 颁发。 ·名誉学位或贵族称号 = 颁赠。 ⑵ 不同点 ❶“颁赠”具“分赏”义。 ·赏金、赠物类 = 颁赠。 ❷ 财物无条件赠予 = 颁赠。 ❸ 以钱财物品作奖励（授予义）： ·奖金、奖品类 = 颁发。三、用法对照 ⑴【颁发】 ❶ 证书、奖章、文凭类。 √奖状 √参赛证书 √奖牌 √毕业文凭 ❷ 钱财、物品类。 √奖品 √奖杯 √奖金 √奖励金 ⑵【颁赠】 ❶ 钱财、物品类。 √贺礼 √纪念品 √礼品 √援助金四、“授予”义→多不用“颁赠” ⑴ 授予方得之 ·需专业认证，确实表现达标，或鉴定符合资格（证书、奖章、文凭、奖励金），只能用“颁发”。 → 颁发√ 颁赠X ⑵ 学位、荣誉学位 ·需考试与论文答辩，择优审定。 → 颁发√ 颁授√ 颁赠X ⑶ 名誉博士 ·某大学对某领域巨大贡献者授予终身荣誉。 → 颁发√ 颁授颁赠 ⑷ 勋章、勋衔 ·国家 / 王室册封的荣誉。 → 颁发颁授颁赠【小注】 ❶ ⑶ ⑷ ：本区新闻界用词 = 颁授名誉学位。 ❷具“名誉博士”名衔贵宾赏光莅临盛会，莫尊称之“博士”。两者蕴义差异大。五、时而“颁发”，时而“颁赠” ⑴ 开学援助金、救济物资 ·政府规定有权享有→颁发。 ·由社区捐助→颁赠。 ⑵ 奖品、礼物 ·以能力排名 = 授予→颁发。 ·无审核条件 = 赠予→颁赠。 ⑶ 奖励金、奖学金 ·依简章提出申请 →颁发。 ·人人能申请→颁赠。六、结语 ❶ 运用前提：上级“颁发”/“颁赠”给下级。 ❷ 授予用“颁发”；赠予用“颁赠”。更多文章：【中文对对说】“颁发”与“颁赠”是对嘉宾不敬的用词【中文对对说】林智勇 / 巧妙窍门分清“即”与“既” 【中文对对说】林智勇 / 去消夜，吃宵夜？吃夜宵！【中文对对说】林智勇 / 榴梿、波罗蜜、阳桃、杧果——不是错别字！【中文对对说】林智勇 / 涨知识？长知识！【中文对对说】林智勇 / “以至”“以致”，用时有点乱？【中文对对说】林智勇 / 摸清“终身”与“终生”的底蕴【中文对对说】林智勇 /度vs渡【中文对对说】林智勇 / 度时渡水，再度共渡字辨的难关——“度”“渡”用法各有所属（2.0）【中文对对说】林智勇 / 如何用对“曾几何时”？【中文对对说】林智勇 / 曾几何时 vs 曾经何时

4月前

【中文对对说】“颁发”与“颁赠”是对嘉宾不敬的用词

（【中文对对说】：对比中文近义词、相似字、生活惯用语，或让成语配成对来对对碰，作原有释义的对照、用法的对校，辨析语文应用上的正误，厘清有关词语的正确用法等等。）在赛会或庆典仪式中，司仪请大会主席“颁发感谢状”或“颁赠纪念品”予嘉宾。其实，“颁发”“颁赠”蕴义居高临下，是对嘉宾失敬的用词。一、“颁”“颁发”“颁赠”释义 ❶【颁】 ·《说文》：颁，大头也。 ·假借为“攽”：颁发，分赏。 ·又如“颁诏”= 皇帝发布命令。 ❷【颁发】 ·发布（命令、指示、政策等）。 ·授予（勋章、奖状、证书等）。 ❸【颁赠】 ·犹颁赐。 ·授予，尤指在公开典礼中的授予。二、剖析蕴义 ❶【颁发】 ·命令、指示 → 下级按上级指示去办。 ·勋章 → 政府王室颁授。 ·奖状、证书 → 权威机构授予。 ❷【颁赠】 ·“颁赐”= 赏赐；分赏。（帝王将财物分赏臣下）。 ·“赐”= 赏给。（古用于上级对下级）。三、用得其法（一）概念 ·“上对下”的考量：辈分、身分、社会地位或官职阶级。 ·授予：上级／高层／长辈。 ·接收：下级／低层／晚辈。（二）举例 ❶ 校长颁发杰出表现奖状予老师。 ❷ 闭幕人颁赠奖品予优胜者。 ❸ YAB部长颁赠政府拨款金予董事长。四、错用实例 ❶ 颁发感谢状予主讲人。 ·双方非上下级关系。 ❷ 校长颁赠纪念品予开幕人YB。 ·YB 高官显赫，社会地位高。其他错例： ❸ 颁赠水果礼篮予赛题揭封人。 ❹ 颁发表扬状予建校基金晚宴鸣锣人。 ❺ 学生颁赠礼品予荣休教师。五、替代词参考（一）主席 ⇌ 嘉宾仪式上对嘉宾规避“颁发”“颁赠”的说词，彰显大会主席居高自卑，不以高姿态待客。【建议】 ·“赠送”“发予”“赠与”等。【举例】 ❶ 将感谢状发予主讲人。 ❷ 赠送纪念品予闭幕人。 ❸ 将贺礼赠与荣休老师。（二）下级 → 上级【建议】 ·“奉上”“献予”“呈交”等。 → 奉 = 双手恭敬地捧着。 → 献 = 恭敬庄重地送上。【举例】 ❶ 将毕业献金呈交家教协会主席。 ❷ 学生代表将礼品奉上。六、结语司仪措辞需谨慎，莫让“颁发”“颁赠”去贬低了盛会上嘉宾的身分。更多文章：【中文对对说】林智勇 / 巧妙窍门分清“即”与“既” 【中文对对说】林智勇 / 去消夜，吃宵夜？吃夜宵！【中文对对说】林智勇 / 榴梿、波罗蜜、阳桃、杧果——不是错别字！【中文对对说】林智勇 / 涨知识？长知识！【中文对对说】林智勇 / “以至”“以致”，用时有点乱？【中文对对说】林智勇 / 摸清“终身”与“终生”的底蕴【中文对对说】林智勇 /度vs渡【中文对对说】林智勇 / 度时渡水，再度共渡字辨的难关——“度”“渡”用法各有所属（2.0）【中文对对说】林智勇 / 如何用对“曾几何时”？【中文对对说】林智勇 / 曾几何时 vs 曾经何时

4月前

公务员学华文兴致勃勃八堂课开启另一扇文化之门

语文除了作沟通之用外，还可以是开启认识一个民族或文化之门的钥匙；一句句的“谢谢老师”是八堂课的句点，但也可以是另一段旅程的开始。

5月前

朱思宇.勿再炒作华文教学课题

华小和淡小使用华文与淡米尔文作为教学媒介语的课题，在上诉庭三司一致裁决为符合联邦宪法，并受到宪法的保障后，希望可以告一段落，让各学校可以好好的、安心的教学和上课。然而从土团党青年团团长袁怀绍的谈话来看，上面这个小小的希望，恐怕还真的会“树欲静而风不止”。从政者最担心的就是没有课题可以炒作，尤其是像我国这样的政治氛围，这类涉及种族的课题，无疑是最受到这些政治人物“欢迎”的。其实从袁怀绍的言论，我们就不难察觉到这一点。袁怀绍讲“只要多源流学校可以增加更多的国家元素，有更多的马来文、马来人和马来西亚历史教学，就会愿意让多源流学校继续存在”。这种和事实完全相异的言论，对于知道真相者来说，是不值一提、不值得反驳的。可是对于不知道华小教学，看不懂华文课本的其他族群而言，这样的说辞便很容易挑起情绪。更糟糕的是，袁怀绍还强调“众所周知一些多源流学校的教学方针是从中国和台湾引进大马的，没有反映团结和国家建设的重要性”。我们不知道其“众所周知”的“众”是从何而来，但也如前段所言，这种似是而非的谈话，绝对是直击那些不晓得华小淡小教学内容的人士的内心，让他们相信袁怀绍所讲的就是事实。当然，非马来人政治领袖可以对此种言论给予反驳和澄清。可是这种“毒性言论”却往往有如水银泄地，已经渗入一些族群中的脑海中。这样的言论不利于国家团结及国民融合，遗憾的是不负责任的政治人物乐此不疲，特别是每当选举临近时更为激烈，让人无言。幸好，我国司法秉公裁决，在华小和淡小使用华文和淡米尔文作为教学媒介语违宪的诉讼案中，驳回4个组织的上诉。上诉案法官指出，国内华小和淡小使用华文和淡米尔文作为教学媒介语，是受到联邦宪法第152（1）（b）条款的保障；并认为华淡小不是公共权力机构，因此使用华文和淡米尔文作为教学媒介语符合宪法，使用相关语文作为媒介语不等于是152（6）条款下的官方用途。只是法律归法律，一些人恐怕会更偏向于挑拨情绪的说词，又有多少人会去求证，会去阅读法庭的判决？无论如何，我们还是希望各源流学校使用母语教学的课题可以就此打住，而政治人物能把心思放在为人民服务的正经事，莫再炒作这种对国对民皆有害无利的事件。

5月前

雷远生吁各族人民接受华小合法地位

（亚庇24日讯）亚庇中华工商总会会长拿督雷远生表示，上诉庭三司针对华小和淡小使用华文和淡米尔文作为教程媒介符合联邦宪法一致裁决彰显司法界维护宪法的崇高精神，证明了华小在宪法上是合法存在，并受到宪法的保障。

5月前

上诉庭三司一致裁决华淡小母语教学符宪

上诉庭三司今日一致裁决，华小和淡小使用华文和淡米尔文作为教学媒介语是符合联邦宪法，并受到宪法的保障。

5月前

外交部中使馆汉语课程结业 | 吴恒灿：使用马来文元素调整不谙华文学员更易学习

继德语、法语、阿拉伯语以及韩语班外，我国外交部与中国驻我国大使馆今年首次合作推出汉语基础班和中级班让公务员参与，并在今天完成结业仪式。

5月前

国际华语水平大赛掀战幔非华裔学生也参赛

（新山4日讯）第五届国际华语水平大赛今日掀开战幔，分别在新山士姑来辅士华小及吉隆坡康乐华小同步举行，新山区共吸引了310名小学生报名参加。在辅士华小礼堂举行的新山赛场参赛者当中，一至三年级的学生有178人，而四至六年级的有132人；低年级与高年级组各分为早上与中午两个时段进行比赛。这也是配合“星洲情义嘉年华，情牵辅士华小”活动项目之一。此次大赛是由新加坡科思达孔子课堂主办，辅士华小、辅士校友会、柔南华校教师公会、吉隆坡康乐国民型华文小学以及新山中华公会辖下西北区联委会联办。辅士华小董事长庄訸钦在活动上致开幕词时表示，学生们参与此次华语水平大赛不仅仅是为了比赛和展现自己的华语水平，更多是为了展现对华文与文化传承的热情。他说，汉语是拥有数千年的历史与充满文化之美的语言，同时也可以被用来于世界各地的华裔同胞联系。他补充，第五届小学生国际华语水平大赛的主要目的，是为了提高小学生的华文水平以及给他们一个互相联络感情的机会。他在致辞中也感谢柯斯达孔子课堂总经理黄朝盛拨出一笔款项予星洲嘉年华。黄朝盛：助学生鉴定华文水平新加坡科思达孔子课堂总经理黄朝盛在比赛开幕礼上致词时表示，希望小学生国际华语水平大赛能够激发小学生们学好华语的自豪感，日后能成为掌握双语富有竞争力的人才。他也勉励参赛的非华裔学生能够学好华语，能够成为掌握多张语言的人才。他说，在3年疫情后复办的小学生国际华语水平大赛，是为了帮助学生们在国际平台上鉴定各自的华文水平，同时也让老师和家长了解学生们的华文水平，为将来升学做好准备。他说，新加坡科思达孔子课堂是和中国上海华东师范大学联办的非盈利组织，使命是为新马两地提供另一个学习中华语言及文化，同时促进交流的平台。盼与大马教师有更多合作他期待可以与马来西亚的教师们有更多的合作机会，为华文学系及教学的蓬勃发展做出贡献。同时也向筹办活动并给予帮助与支持的辅士华小校长苏立良致谢，也感谢教师家长对活动的支持。他表示，此次比赛的参赛人数比3年前疫情前多了100人，他对同学们的热烈参与表示欣慰，同时也希望这股热枕能够感染新加坡的小朋友。出席比赛开幕礼的还有辅士华小校长兼柔南华校教师公会主席苏立良、辅士华小家协主席彭茂松、星洲日报柔佛州业务开发及促进主任杨顺发、士姑来天后宫副主席吴文华、新山中华公会辖下西北区联委会主席苏建勋以及辅士校友会主席何国光。此次比赛总奖金高达1万6800令吉，共设有28份团队奖、40份个人奖，也为带队老师准备了28份教师奖。除此之外，所有参赛的小学生都能获得马来西亚同龄学生华语水平百分比排名分析。另外，低年级组会获得中小学生汉语考试（YCT) 成绩报告；而高年级组则会获得汉语水平考试（HSK）成绩报告。

6月前