道德课新闻资料

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校园记事 | 杨梅芬 · 鸡同鸭讲的道德课

今年，学校分派一项“伟大”的任务予我，身为华文老师的我，需要兼教中一道德课。我之所以认为这任务“伟大”，是因为：第一、个人理念向来以为道德是身教重于言教，若遇上需要言教，也不是“照本宣科”，我不擅长用课本教还需要考试的道德课；第二、道德这么生活化，我的学习对象大部分是未能掌握国语的华裔、印裔孩子，指导“语言障碍”的孩子学道德，还要考道德，非常挑战。学校刚结束期中考，也是见证我这半年教学成果的时刻。我的心脏需要很强大，其实更贴切地说，小朋友的心脏需要更强大。如同预计，大部分孩子成绩惨不忍睹，三分之一的分数在10分以下。分数虽不能成为评估孩子的唯一指标，但孩子解读分数是评估他们的全部。我从她们的神情读出：我完蛋了！我就是那么差劲！分发考卷时，我让孩子冷静片刻，请她们放下手上的事，专注听我一席话。 “记得，道德试卷你拿100分，不代表你道德满分；你拿0分，也不代表你没道德。”说完马来语，我还翻译华语，还要再三确认印裔孩子明白我所说的。每堂道德课，孩子听懂多少，说实话我不是很确定。她们点头、说明白，仅是当下的明白，而是否理解再深化到领悟其中涵义，我无从在短期内验收教育成效。这次考试，从孩子的纸上作答，我收到的讯息是：孩子不理解题目，部分理解题目的孩子也不懂得用国文表达思想。我再次确认，我的道德课，若要达到教学目标，我先要给她们上翻译课。这样的场景，让我忆起自己初升中学的当年。从华小升上国民型中一的那年，我如同来到外星球，除了华文课，其他科目我一概听不明白。翻开课本，那一行行的国文映在我脑子是密密麻麻陌生符号。借着小学优异成绩，我被编排在中一的第一班；可是那一年，我的自信心掉到谷底里去了。隔年，我直接像坐过山车，划一下掉到第六班。这个辛酸史，让我特别理解媒介语转化对初中生的打击与影响。每每遇上初到国中报到，在周会、班上听不懂、跟不上学校步伐的孩子，安抚她们、成为她们的翻译机即成了我要做的功课。在国中上课时，我常挂在嘴边的一句话是：我们的头脑没问题，我们只是语言障碍，跨越障碍，就会好起来。回想当年中一面对的困境，我凭着一股傻劲勤奋地查词典，历史、科学等课本上的外星语，写着我熟悉的汉字意思。后来，为了应付中三初级教育文凭，父亲还载我上补习班。通过反复温习、做练习，再加上中二、中三遇上一名“深入浅出”的国文老师，我“一洗雪耻”了！终于，开始能与国文打交道，自然地也考获佳绩。在未能改变母语教育环境、考试制度、其他人为因素下，接受当下必须学习国语的现实，帮助孩子捡回绝望的心是迫切的任务。我没数据在手，但看见跟不上国中课程，“输”在媒介语的孩子不少；有些更因此选择辍学打工去。值得鼓舞的是，跨越困境、扭转乾坤的例子还是有的。今年，我校迎来一名考获10A佳绩华裔生，她曾是典型国语掌握能力欠佳尚需就读预备班的孩子。借此佳话鼓励自己，还有其他也在教学上正面对“鸡同鸭讲”困境的家长、老师及孩子。我的道德课，期待“鸡鸭”相通的教育景象，加油！

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