天分新闻资料

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【犁生活】农耕的舞台/彭敬咏

从扮演的农夫角色，很快就要赶往下一场去扮演老板或商人。经过了好些年，我才发现我其实并不能扮演好这些角色。观众是谁？在迎着朝阳的早晨，在泥泞的农道踱步查看农作物状况时，我扮演着农夫的角色，翻看叶子的底面，研究害虫。天空的云不会在早晨经过，野猪也早已不见踪影，感觉荒草有在动，它们也许正在忙着梳妆自己。在风还未来之前，画面是定格的，偶尔可以听到鸟叫声，像是预先彩排的音乐，只是我似乎已经忘记什么时候上了舞台。观众是谁？隐隐约约感受到只有陌生人的眼光。我开始怀疑我其实只是一名替补演员，工人休假，我就开着拖拉机到处去割草和翻土。我不介意甚至有点喜欢，这些让肌肉记忆去执行工作的状态。我不需要注意我的表情，身体条件反射地去踩离合器和旋转方向盘时，我可以选择思考某些事或纯粹放空脑袋。放空脑袋对我来说是一件重要的事情，就像每天装着垃圾的垃圾桶如果不被清空，接下来的垃圾就无处可放，会变成散落一地。我们可能从来没有想像过在生活中，我们每天或多或少会制造了一些精神垃圾，如果我们没有保持清空的脑袋，当那些毫无用处且开始腐败的情绪充斥在我们的头脑里，并且没有空间容纳的时候，它们可能就会被我们用言语和行动丢弃到周遭的人和环境里。

6月前

Steady / 郑晖（居銮）

批阅着班上同学的物理小测验，是阿基米德原理和伯努利方程。隔了世代的两人，在一张小测验卷子上相邻为伴，我想，他俩没想到，我也没想到——没想到一份卷子和另一份卷子的答案如此相似。几乎就一样。隔天招来同学，要求把答题步骤重写。果不其然，有一位同学抄了同桌的答案。我拉他俩到走廊上说话，说你们违反考试的公平原则，此次小测验挂零。我转向那位帮忙作弊的同学，说，你要做的不是给他答案，而是应该让他学会如何运用公式，如何运用定理。为了警惕下回不再重犯，我说：“我考虑追加惩罚，帮忙作弊的那位同学，你上两次小测验可能也要挂零。”话一说完，戴着口罩的他，眉头一紧，眼里似乎滚动着泪珠，不经意脸颊就要挂上两淌泪。见状，我心揪，寻思，若换作是我，同桌向我打眼色要小抄，我会怎么做呢？但违反规则，就是错。规矩这事儿，不能逾越，打从年头开学我就说，我能接纳学不会的同学，但不接纳不诚实、作弊的行为。未涉入教职前的10年建筑设计经历一再告诉我，一个人的态度、人品、诚信比天分，比能力更重要。求小抄的同学脸上尽是悔意，因为不止让自己挂零，还让同桌背上比他更重的惩罚。我心软，眼珠子转了转，定了主意，看着求小抄的同学说：“可以不追加惩罚，只要你此次考试能把伯努利方程的题目给解出来，不求满分，八成即可，就……” 我看着同桌的同学，说：“就不追加惩罚。”继而嘴角微微上扬，笑着说：“他会不会掉分数，掉排名，就看你的表现了。” 没过几天就是考试周。这一周，部分学生处在想玩不敢玩，想读又不想读的尴尬状态。也有不少同学奉行play hard work hard的态度，考试不过是加紧复习，把熟练的活儿再练一遍的日常。孩子个个成了解题机器周二午后，空荡荡的校园在钟声响后，一群群学子涌出考场，捧着卷子和三两友人对照答案，有人呜呼：“这题我原本选A，后来改去C，哎呀！”再有同学哭嚎：“为什么我读的都没有出……”更搞笑者欲哭无泪：“我以为今天考马来文……”结果今天考历史。离开考场到校门那段路上，惊见考生情绪高潮迭起，有的愤愤不平，唠叨着老天对他不公，读的都没出；有的顶着两颗熊猫眼，在路上呈现半昏迷的状态，有的按捺不住笑容，呵呵，一脸“刚刚卷子上的我都会”的样子。我和两三友人，吃了午饭，就去领卷子。回到办公桌，撤下橡皮筋，一大叠卷子像幼鸟，嗷嗷待哺。我卷起袖子，拿起红笔，一头砸进考卷堆中。字美，字不美，公式正确或有误，思路对或不对，我在三杯红茶下肚后，见一份卷子的作答部分，就写两小题。一题对一半，另一题满分。60分的作答部分，拿了15。我翻过卷子，端详姓名，呵呵，原来是他。我老觉得，一个人不懂物理，其实也没什么，不是物理不良善，是当下的应试制度，让正在求学的孩子个个成了解题机器。一道题反复做个几遍，乐趣都没了，一个又一个的公式代入，我到底教的是科学，还是解题，我自己也不开心。所以学不好，不意味着没有天分，而是当下的应试教育把庞大的课程内容简化成一道道的题目，逼着学子进食。有些同学能接纳，有些同学接纳不了，高分和低分，及格和不及格，就这回事儿。小抄同学，你可能不明白这些公式的伟大之处，但这可能不是你的问题，很大可能是我的问题。但你的重视同桌，凭着一股义气，吞下你不知所以然的伯努利方程式，再到考场上吐出来，身为老师的我，是值得向你学习的。看不懂公式，还是可以活得很好；没有道义，没有责任感，轻则损人利己，重则祸害人间。今年是我涉足教育界的第四年，我以为我能教给他们什么，但往往我才是受教的那一个。不求无过，但求能改过。

1年前

小女生的童诗 / 杨敏（木中）

曾经有一年，忘了是哪一个单位主办的全国小学生童诗创作比赛，学校的老师鼓励同学们参加，收集的作品有二十多篇，华文主任把作品交给我过目，叫我遴选有资格参赛的作品。我一篇一篇仔细地读，有些平铺直叙，没有童趣，有些则像记叙文般，没有一点儿诗的韵味，正感到有点儿失望时，一首题为〈伞〉的小诗，跃进我眼帘，虽然是三言两语，却叫我心情亮丽起来！诗的文字我当然无法记得，但内容至今印象深刻，写的是一个下雨天，一把伞替主人遮风挡雨，主人走进屋里后，便把伞搁在墙角，头也不回，也不多看一眼就离开了，而孤单寂寞的伞，流下了伤心泪！当时我好惊讶，一位小女生，竟把“孤单寂寞”的情怀，寄托在一把伞的身上，以纯朴的文字，表露无遗。我拍案叫绝，即刻喊她的科任老师过来读：“你的学生真厉害呀！那把伞的泪，不就是落在它身上的雨水吗？多形象化呀！” “你真会赏诗，我可没那么深的体会啊！”科任老师笑呵呵。“被你这么一说，我倒觉得这位女生真的很安静，很内向。” 愿普天下的老师们都是伯乐我毫不犹豫地把这首诗，连同其他作品，寄出去参赛了，虽然不敢期望太高，却非常看好它。几个月过去了，我几乎已把此事搁之脑后。某日，恰逢我在外参加课程，接到那位科任老师的信息：“杨老师，你几时把嘉雯的童诗拿去投稿？她的妈妈收到主办当局的获奖通知书，获第三等奖，叫她去西马领奖，我莫名其妙，呵呵！” “江老师，是你把作品交给我呀！” 江老师说真是忘了此事，感到很意外。大家皆大欢喜，我恭贺小女孩。学生妈妈根本不知道女儿会写童诗，也不知她参赛的事，原来，小女生在家里，也是安安静静的，很内向。虽然已是陈年往事，我依然记忆深刻。我不敢自诩“伯乐”，但这一匹千里马，的确是被我“相中”了，无不感到雀跃万分！我倒希望教师群中，出现多一些伯乐，发掘学生潜在的才华，不管是哪一个领域，让小小的心灵，获得肯定，让有天分的孩童们，有机会施展他们的才能。唐朝学者韩愈说：“世有伯乐，然后有千里马；千里马常有，而伯乐不常有。”愿普天下的老师们都是伯乐，那该多美好！

1年前