郭鹤尧精神奖新闻资料

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【第三届郭鹤尧精神奖·华教贡献奖得主】70年奉献杏坛见证华教风雨刘发明坚守为教育付出

人的岁数一旦达到70岁，就会被称为古稀之年；如果某个领域贡献了70年，应被称为什么呢？麻坡中化中学就有这么一人，年近90，却有70年的光景是贡献给了教育，看着老师学生来来去去，自己依旧坚守岗位，以微薄之力为华教付出；他，就是刘发明老师。刘老师于上世纪的50年代中学毕业后，就进入中化中学担任马来文及英文教师，直到2015放下教鞭后，就全职出任校长室秘书处的职位至今。热爱中化心不变刘老师在中化的70年间，见证华文教育走过风风雨雨；从第一任校长到目前的第19任校长，看过每一任校长为学校带来的改变，也看着中化因教育改制政策而跌入谷底，然后又再展翅高飞，并达到今日的成就。虽然很多往事他已不再清晰记得，但唯一不变的，是他热爱中化中学的心。他在独中的贡献，也让他获得2022年第三届郭鹤尧精神奖评审团特设的“华教贡献奖”，表扬及感激他投入独中及奉献独中教育事业的热忱与坚持。上夜校自修中文政府考试获优等刘发明于小学时期接受华语教育，中学则在英校就读，不过，他靠着自修及上夜校来掌握中文，甚至在政府考试中获得中文优等。中学毕业后，因为需要找工作来帮补家里，他在一名夜校老师的建议下，到中化中学教马来文及英文科。他说，当时“九号文凭”（相等于现今的“SPM”大马教育文凭资格）非常吃香，虽然曾有人献议他到工厂出任经理，他也曾通过警官考试与面试，但他最终还是选择继续当老师。住学校宿舍长达30年 “我当时在麻坡六马路租房子，每天骑脚车来回中化中学，校方知道后，就让我入住学校宿舍。这一住就长达二三十年，直到孩子都长大了才搬出来。” 中化校园的氛围及每一任校长的厚爱，是让他愿意在中化中学尽心尽力的原因，未来若情况允许，他愿意继续为中化贡献微薄力量。懊悔掌掴学生改变教学方式刘发明对许多往事都已不太记得，不过，对于第一次掌掴学生及事后的懊悔感，却至今难忘；该事件也自此改变其教学方式。他披露，当时该名学生非常顽皮，他一气之下动手掌掴了对方，而学生竟然拿起书包跳出窗外，自此离开了校园。 “我每天盼着他重返校园，遗憾的是，他再没回来。我非常后悔和内疚，觉得自己不该动手打人，也担心那一巴掌把他的人生毁了。” 与学生沟通讲道理互相尊重他表示，当时其教学经验尚浅，也没受过专业训练，才在盛怒之下动手。不过，自该事件后，他再没打过学生，而是选择与学生沟通及讲道理，互相尊重。同时，不再坚持自己一定是对的，而是聆听学生的意见。一直到十多年后，有次他在买东西时，突然有人拍其肩膀称呼“老师”，并提起当初的事情，刘发明才惊觉是曾被他掌掴的那名学生。 “我向他道歉，他说不怪我，也明白我为什么生气，并指他自己也有不对之处。”这个相遇让刘发明有所释怀，惟此后两人再没相遇。不过，刘发明认为，或许曾再次遇到，只是大家都已认不出对方。 60年代改制风波艰辛教职员降薪撑中化经历过第1任校长至目前的第19任校长，刘发明指每一名校长都为中化带来不同的改变与发展，除了60年代的中化因改制风波停滞不前，甚至跌入谷底。上世纪60年代政府推动华文中学改制，否则就无法获得政府津贴，此政策对许多华文中学造成严重打击；一些华文中学接受改制，有的选择成为独立中学，在经济上自力更生，中化中学就是后者。刘发明表示，当时中化上下都非常艰辛，学生人数从千多人锐减至六七百人，为了支撑下去，所有教职员也大幅度降薪。 “我原本的月薪是两百多元，减薪后只剩约160元。当时就有一些老师选择到政府学校教书，成为公务员，享有各种津贴，退休后也可领取养老金，但我都不为所动。” 他解释，在那个年代，160元的月薪仍足够维持生活，加上喜欢中化，所以自己就没有多想。 60年代末学生人数才增加他说，中化的困境维持了数年，学校发展也停滞不前，直到60年代末，学生人数才有开始慢慢增加。他说，总有家长喜欢与支持华文教育，加上数年后看到两者的差别，才重拾对独中的信心。他认为，独中统考文凭受到许多国家和地区的欢迎，所以尽管目前不受政府承认，却不会影响独中发展，独中毕业生也不会因此前途受阻。教职员从学生变同事到退休访谈过程，刘发明多次感谢历任校长的厚爱，让他在卸下教师身分后，仍能留在校内任职。他说，过去有不少教职员都曾是他的学生，包括现任校长蒋璁江；从自己的学生成为自己同事后，再看着他们退休，刘发明已经习以为常。他表示，自己仍执教时也兼职文职工作，退休后就获校长挽留，继续处理校长室秘书处的事务。 “是校长们的挽留，让我能继续在中化服务，我对他们感激不尽。”他也赞扬现任校长蒋璁江为校园带来绿意盎然，令他很舍不得离开。

1年前

2022年度第三届郭鹤尧精神奖 | 李保康：让全体学生进步教师应“优”在转变差生

永平中学校长李保康认为，真正的优秀教师，应该“优”在转变“差生”，使全体学生得到进步与发展。

1年前

“郭鹤尧精神奖”优秀奖得主陈丽娟：以身作则用热忱教学影响学生

“我记得教育家福禄贝尔（Friedrich Froebel）说过：‘教育无他，惟爱与榜样’，身为老师的我必须与时俱进，不断的学习与成长，更重要是通过以身作则，展现出我们对教学的热忱来影响学生！” 荣获“郭鹤尧精神奖”优秀奖的笨珍培群独中教师陈丽娟（57岁），接受星洲日报《大柔佛》社区报的访问时指出，不同于过往，现代的学子较沉迷于网络世界，大家获得知讯管道也多了，造成他们较为叛逆，师生关系与定位日渐模糊。她说，此外，鉴于冠病疫情猝不及防的到来，大幅影响了现在的教学模式。熟悉科技应对新教学模式 “除了面对面教学，老师应尽量熟悉新创科技，比如掌握上网课的各种技巧与应变模式，让学生无论身在何处，都能同时拥抱数位学习的效率，并即时浏览老师设置的教材内容、进而自主学习。” 陈丽娟毕业于台湾大学医事技术学系，具有30年的教学经验。她曾于1993至1995年在吉隆坡中华独中执教，随后于1996年转到笨珍培群独中，并一直担任教师至今。盼播种有助华校生光明前程陈丽娟表示，在华族教育的长征上，尽管她只是扮演一颗小螺丝钉，是个微不足道的播种者，虽然仅尽自己的绵力，扮好自己的角色，希望所播下的种子对华族子弟的光明前程有所助益，并有利于未来社会的进步与国家的繁荣与强盛。对于获得第三届郭鹤尧精神奖优秀奖，陈丽娟向郭鹤尧精神奖主办单位及评审团成员，表达无限谢意和敬意。 “首先，怀着一颗感恩的心，我说的谢意是指：因为你们的发现独中办校的艰辛与困境。” “你们也看到了老师们的负重而砥砺前行，接着你们又给予我等表彰与嘉奖，凡此种种，对我们这些教育工作者的付出，表达了极大的支持、鼓舞和肯定。” 她也感谢其上司和同事们的加油打气及无私帮助，以及家人的谅解与支持。华教长征路忌单打独斗陈丽娟表达了对华教事业的期待，并指出：“一个人，固然可以走得很快，但是，一群人，却可以走得很远。” “在华教事业里，还好我们并不孤单，想像一下，若单打独斗的话，我们支撑不了多久。” “敢为天下先”这一句话，是接下来我个人要对郭鹤尧精神奖承办单位表达的无限敬意! 她说，有别于其他各行各业，教师坚守“教学，育人” 的职责，负起了“传道，授业，解惑” 的任务，所以教师这一项工作，至今还是未能被人工智能（AI）所取而代之。她说，在历史长河里，即使经历朝代的更新换代，没有任何人，无论王侯将相，无论贩夫走卒，无不尊崇这个号称为“人类灵魂工程师”的职业。她也认为，郭鹤尧精神奖团队高度的重视教育工作者，不遗余力的提携优秀的教师，对于影响后世的教育千秋大业可谓无远弗届。

1年前

【郭鹤尧精神奖得主】陈美莉：独自在台学习成长藉特殊经历辅导学生

“正如先贤孔子所说：‘师者，传道授业解惑也！多年来，我一直秉持这一教育理念，在教学过程中以及日常生活中，尽力解决学生们遇到的各种问题。” 已逾60岁的陈美莉，仍在笨珍培群独中任教。除了认真履行日常的教学工作，她还借助自己从小独自在台湾学习和成长的特殊经历，为学生提供辅导和指引，成为他们生活中的良师益友。在印尼念完小学后赴台升学陈美莉的家乡是印尼巨港，她的父母从小接受中文教育，也因此对中文教育非常支持。陈美莉在印尼完成小学教育后，被父母送到台湾升学，独自一人完成了初中、高中和大学的学业。在商学系毕业后，陈美莉留在台湾工作，在一家外国企业担任商业秘书，熟悉进出口贸易。 “由于印尼的教育环境没有华校，因此在我的兄弟姐妹中，只有我有幸接受到正统的中文教育。” 叮嘱学生努力适应环境她笑言，一个人在小学毕业后，就被送到台湾念书，在懵懵懂懂中学习和成长，也磨练了她。 “我辅导过遇到各种困境的学生，包括因为家境经济问题，萌生想辍学的学生。我经常叮嘱他们必须努力去适应环境，因为环境是‘死’的，人是‘活’的，我们必须去适应环境。” 从事教育工作超过20年陈美莉已经在笨珍培群独中从事教育工作超过20年，主要负责教授簿记、初中和高中数学、商业统计学以及商业学等科目。 “触发我从事教育工作的契机，是在我40岁左右获得马来西亚公民权的时候。当时，我的孩子已经上幼儿园和读书了，我也有更多的时间。所以我觉得不要浪费这些时间，于是选择了进入教育行业。” 从主妇变教育工作者不容易陈美莉表示，在开始从事教育工作之前，她只是一名家庭主妇，在家照顾和教导孩子。 “从家庭主妇转变为教育工作者并不容易，但是由于我在商界积累了一定的实战经验，因此当我进入学校后，就被分配到教授商业学和数学等科目，让我能够发挥所长。” 灌输学生活用知识陈美莉坦言她的教学虽然没有什么独特的特色，但她经常向学生灌输必须活用课本上学习的知识，在生活中加以应用。 “我也长期在学校教美工课，我会引导学生们利用所学的三角函数，在日后设计作品时，利用数学中的角度，让一件作品得以站立，不会倒下来。” 她还引导美工班学生利用数学计算一件作品的生产成本，并从不同角度思考问题。 “当然，作为一名教育工作者，我们也需要与时俱进，不断提升自己的班级经营和教学能力。校方也会聘请专家、学者来开办讲座，让老师们参加。” 她说，如今科技发达，老师们除了可以通过与同事交流和翻书，也可以上网寻找资料，并经过过滤后，以学生听得懂的语言进行教学。 “在教学过程中，学生听得懂是很重要的，他们才会有兴趣去学习及做练习。” 得奖心怀感恩对于获得第三届郭鹤尧精神奖优秀奖，陈美莉表示十分高兴，感谢大会给予的肯定，同时感恩董事部和校长多年来给予的机会和体恤，以及同侪的协助。 “更加感恩的是，因为有了这些学生，我才有机会在学校服务及申请这份奖项，也可以说是学生造就了。” 陈美莉也十分感谢其父母，因为若不是当年送她到台湾接受教育，也不会走上教育的道路。

1年前

大柔佛焦点

【第三届郭鹤尧精神奖】熊雪娟坚持教育就是希望

香港电影《五个小孩的校长》中，饰演校长的杨千嬅说：“教育是身教，用生命影响生命”，令人动容。 “2022年度第三届郭鹤尧精神奖”优秀奖得奖者之一的熊雪娟也抱持同样的信念，坚定不移。现年55岁的熊雪娟投入杏坛服务已迈入第卅年，目前是利丰港培华独中的行政处主任。她接受星洲日报《大柔佛》社区报访问时表示，自己相信也坚持教育就是希望，只要付出就能看到未来的希望。 “教育就是一种陪伴、希望和不要放弃。教育是百年树人的长远工作，不能在短时间内看到成果。我们要相信学生，相信他们有向善向上的能力。” 她提及，身为教师，只有在课堂上面对学生，时间有限。除了教学之外，能给予学生的育人部分比较少。因此，她希望在课余时间能多一点跟学生聊天，聊聊学生的价值观、对未来的想法等。熊雪娟表示，面对现在的学生，教学方式必须多变，更要多接触学生，聆听学生内在的声音。 “我们要主动走进学生之中，我常跟学生宣导，没事也可以到辅导室来找老师聊天。有时候，我们也可以不必很正式地在特定的地方聊天，只要路过碰上面了也可以聊一聊。” 当看到学生接受辅导后想要协助人，表明往后要修读辅导与心理课时，又或是一些学生表明想要当教师时，她就觉得很不错，挺开心的。 “生命影响生命。” 身为培华独中校友的她在中学毕业后，前往台湾师范大学修读教育心理与辅导学习，辅修中文，随后也于2014年获得台湾彰化师范大学辅导与咨商研究所硕士学位。 1993年投入杏坛时，她在吉隆坡中华独立中学宿舍辅导老师，隔年前往巴生滨华中学执教，1994年至2021年期间于巴生滨华中学、光华独中、中华独中等担任辅导老师、班导师、辅导主任、学务主任、教师进修中心主任等职位，2022年开始返回母校执教。至于自己为何想要当教师，熊雪娟表示，她自己回想起来，发现从前常带著她和学生们在校园里粉刷学校、在学校购买的土地上种草等的已故培华独中校长洪志胜、父亲熊星均和中学时期的教师，都对她执起教鞭发挥了影响。 “洪校长对办学很坚持、很有热忱，但他在1985年时突然生病离世，当时全校五六百名学生都很震撼，而我觉得仍很年轻的校长一定还有很多事情要做。至于我的父亲是一名热心华教，坚持把5个孩子都送到独中的爸爸，还有中学时期的老师也热心教育，关怀学生。” 走在教育这条路上多年，熊雪娟表示，面对学生的家庭环境问题时不能做些什么，无法协助学生走出来是她最难过的事情。 “例如家庭失去功能、破碎家庭等，在这样的情况下，只能陪伴著学生，让他们知道有陪伴的力量，还是有人关心他们，避免他们自我放弃，还能坚持走自己的人生路。”

1年前

大柔佛焦点

庄惠娴正面看待一路艰辛走进学生内心教学

2022年度第三届郭鹤尧精神奖：优秀奖得主 “教学之路举步维艰，不敢去想还有多少个10年，但只要在初老的阶段仍保有教学热忱与动力，还是可以正面看待的。” 这是峇株巴辖华仁中学华文兼中国文学史老师庄惠娴（54岁），回首执教迈入第30个年头的体悟。让学生不再抗拒甚至爱上华文庄惠娴也是华仁中学校友，她中学毕业后以董总保送生的身分，到台湾师范大学就读中国文学系，毕业后便回国履行合约，到母校担任老师至今。她一路认真坚持地教，带领学生感受文章蕴含的情意，用作文与学生交流内心世界，让不少学生不再抗拒华文，甚至爱上华文。发掘学生优缺点并协助改进对她而言，作为一名老师，要不啬于把学生好与不好的部分都勾勒出来，让学生知道自己的长处与不足，才能帮助学生改进。庄惠娴在去年获得第三届郭鹤尧精神奖优秀奖的肯定，她对此自谦表示，这座奖项应该献给培育她的华仁中学及台湾师范大学，也会不断提醒自己，继续保有对教学的赤子之心。庄惠娴：透过学生想法提升自我从过去的“爬格子”到今天“敲键盘”，写作的方式是转换了，但庄惠娴对于写作的热忱却始终不变，至今仍笔耕不辍。庄惠娴受到父亲的影响，从小就热爱写作，初中开始投稿到各大报章及刊物，到现在仍常有作品输出，她为的当然不是稿费，而是断不了写作这个嗜好。在当了老师之后，她也鼓励学生多读多写，踊跃投稿、参赛及贴堂，更用心批改学生的作文，在文末留下点评或感想，在回馈中与学生做精神上的交流。 “每每有时候，是学生的想法改变了我，让我在这些小伙子身上得到正能量，进而自我内化，无形中提升了人生智慧。” 古文不可死记硬背需了解含义庄惠娴希望学生能真正领略古文的美，而不是靠死背硬记的方式拿分数，因此她在教授古文时会详细解释单词和赏析文句段意，让学生切身体悟古文的情意。她认为，读古书不外乎是学习古人立德立心的精神与宽大坦然的胸襟，这些哲学底蕴与思想是不过时的美丽，值得传衍。此外，庄惠娴认为，不同年代的学生个性也不同，老师应随时代加入新的教学元素，这几年她上课开始采用分组抢答的方式，借此提高与学生的互动，提振学生上课的精神。感谢华中一路栽培自认乏善可陈的庄惠娴，原本婉拒参与角逐郭鹤尧精神奖奖项，但在时任校长郭天平一句话鼓励下，她最终决定接受提名，并把这份荣耀赠予一路栽培她的华中。庄惠娴透露，郭天平当时告诉她：“你提名也是为了华中，如果你得奖的话，也是华中获得了荣耀”，就是这句话打动了她。她说，在这漫漫教学长路上，她要感谢家人对她的支持、师长对她的栽培，以及一批又一批的学生，造就了今天的她。她已把得奖奖金2000令吉，以已故父亲庄松爱的名义，悉数捐予峇株巴辖华仁中学清寒子弟助学金，延续父亲热爱华文教育的精神。

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阿虎老师执教独中最大动力甘愿做欢喜受

2022年度第三届郭鹤尧精神奖：优秀奖得主来自峇株巴辖新文龙中华中学的“阿虎老师”丘金虎常说：“甘愿做，欢喜受”；这也是他坚持投身独中教育的最大动力。现任新文龙中华中学教务主任兼电脑科老师的丘金虎（49岁），也曾在新山宽柔中学、居銮中华中学及麻坡中化中学执教，并长期进行教育培训及激励分享活动。此外，他拥有台湾明道大学光电暨能源工程硕士学位，现任马来西亚资讯教育发展协会会长及马来西亚留台明道大学校友会会长。须因材施教丘金虎向星洲日报《大柔佛》社区报表示，老师必须懂得因材施教，一些学生的资质很好，会自动自发念书，无须老师操心，而中等资质者则需要老师的指导。 “对于不爱念书的学生，老师便要为他们指引方向，让他们认识自己，许多人就算无法进入大学，也能找到好工作，并为社会做出贡献。” 他在教学生涯领悟到的座右铭是：”老师是人影响人的工作，我感恩所有教导过我的老师，因为有他们才有今天的阿虎老师，也希望我的学生未来也能成为很棒的老师。” 丘金虎：每年修改教材教法丘金虎表示，身为电脑老师必须不断自我提昇，因为科技日新月异，教材及教法也要每年修改，才能与时并进。 “电脑科和历史及地理科不同，不能一直沿用同一种教法，而且也要根据学生的程度来修改教法。” 他目前教课都会介绍风靡全球的聊天机器人ChatGPT，有一些老师担心学生会用来作弊，但凡事都有一体两面，人工智能（AI）可以取代工作，但却无法取代人。任教务主任须拟定学校发展方向目前担任教务主任的丘金虎认为，教务主任的权力及责任比教师更大，身为学校的决策者之一，也必须拟定学校的未来发展方向。 “新文龙中学虽然是小学校，但却有很大的发展潜能及空间，最重要的是必须拥有本身的办学特色。” 他常说“甘愿做，欢喜受”，因为喜欢做，才会乐意去做。过程可能会辛苦，但回想起来会是开心的，那么所做的一切就是值得的。他看到所教过的学生一批批的毕业，也希望自己对学生的影响，在他们的人生当中，能够带给他们一些帮助。 “也许他们在处理事情或遇到困难时，会想起阿虎老师的指导，教学除了教知识，也包括做人做事的态度，我相信每位老师都会成为某个学生的贵人。”

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大柔佛焦点

第二届郭鹤尧精神奖颁发7奖项向独中老师致敬

（笨珍17日讯）上善若水，向尽责、鞠躬精粹滋养千千万万独中生的老师们致敬！“2021第二届郭鹤尧精神奖”今日在笨珍培群中学举行，颁发了2项卓越奖及5项优秀奖。

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大柔佛焦点

郭鹤尧精神奖优秀奖得主 | 陈苏弟喜欢与学生互动一生坚守“诲人不倦”

出自《论语·述而》的“学而不厌，诲人不倦”，是教育工作者应有的态度，更是第二届“郭鹤尧精神奖”优秀奖得主之一的陈苏弟一生奉行的教育理念。

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郭鹤尧精神奖优秀奖得主 | 陈珠明积极推展美育带领学生领略美

深知美育对学生成长发展的重要性，来自永平中学的美术科主任陈珠明一路走来敬业乐业，积极带领学生认识美、感受美，她在日前获得2021年第二届郭鹤尧精神奖优秀奖殊荣。

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大柔佛焦点

郭鹤尧精神奖成绩出炉华中林汶良培群李文辉获卓越奖

（峇株巴辖22日讯）第二届（2021）“郭鹤尧精神奖”得奖名单出炉，峇株巴辖华仁中学数学教师林汶良及笨珍培群独中历史教师李文辉双双荣获卓越奖，各得奖金1万令吉。

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大柔佛焦点