（森美兰．芙蓉16日讯）教育部又再为解决书包重的问题提出新指南，不过，森州教育工作者觉得，新指南似乎是“老调重弹”，这回以学校管理、教师、学生及家长携手合作，看似是多管齐下的新方案，实际上，这一切都是学校与教师不断在做的事。

曾实行2年“打回原形”

教育部提出的指南中，主要是希望校方能重新编排每日课程时间表，让教师只教导3至4个科目，但此方案曾在多年前施行，但施行2年后“打回原形”，让学生书包重的问题没有获得迎刃而解。

在减轻书包问题上，无论是校方需提供储物柜系统，或教师必须清楚发出指示交代学生翌日需带的学习物品等，都是无形中，让教师成为学生的“保姆”。

教师身兼“保姆”角色

《花城》社区报访问教育工作者后，似乎一面倒认为，教育部的新指南是需要各方全面配合，方能看见成效，否则由校方一方坚持，环绕多年的书包重课题会依然存在。

有教师认为，教育部多年来为了解决家长的隐忧，三番四次推出“加重”教师的策略，让教师不只是教书那么简单，还身兼“保姆”角色，甚至让家长的意见权限超越教师工作。

应检讨课本内容也有教师指出，教育部应检讨课本内容，让教育架构呈现得更扎实，而借贷课本方面，建议分为上下册，以分担上下半年的学习内容。

无论如何，教育工作者强调，教育部有一套再好的方案，若学生不养成收拾书包、携带杂物如便当、水壶等物品来上课的习惯，加上家长缺乏督促，书包重的课题始终会无法解决。

教育工作者觉得，教育部采取重编课程模式，相信是大费周章之举，也是在开倒车。

森州日间师训同学会主席彭友娣：学生须每天收拾书包

学生书包重的问题，不全然是因为课本所致，有可能是学生将上课后的安亲班及补习班的资料、水壶、便当等各类物品一起放入书包带去学校，像似将一天的行程提着“行李箱”上课。

虽然教育部建议一天只上3至4个科目，但一天10至11节的华小，一般上校方安排的方式是3、4科主科，如国语、华语、英语、数学或科学，另加一些副科如音乐、体育、美术及生活技能等。

另外，教师已每日向学生交代翌日要带的书本或物品，而学生也必须每天收拾书包，家长更要检查及督促孩子的书包，与教育部提出的指南出入不大，但书包重的问题依然存在。

芙蓉中华小学家协主席甘信荣：教部应事先探讨协商

书包重的问题似乎是老调重弹，10年前教育部已发令要重新检讨，但随后不了了之，至今都没有一项明确的解决方案；这回通过指南列出4个部份多管齐下，但相信也是一项意见收集。

我认为，教育部不应未经探讨与协商就发出通知，反而应经过慎重考虑、寻找专家研究后，才发表决定。

好比取消电脑班的决定，当国际教育趋势已用电脑上课，大马教育部还在探讨解决书包重的问题，反而取消配合科技步伐的电脑班。

森州华校校长职工会会长龙思岑：课本应分上下册

教育部提出的指南，校方及教师都在实行了，但基于学生借贷课乃是全年学习内容，因此建议编写课本方面分为上下册进行。

据我观察，许多学生不再使用拖轮书包，加上家长督促收拾书包的习惯，书包有变轻了；只是有部份学生没有养成收拾书包的习惯，甚至年头发出的通告还留在书包里。

像我掌校的芙蓉培华小学，当教师发现学生书包很重时，我们会联络家长替孩子收拾书包，不过这些都是个人习惯，需要教育。