据报导，大马华文理事会拟向教育部争取将中国文学科列入中学课程；该理事会主席林水檺也指出，中国文学科对中文掌握非常重要，因为中国文学可以让学生学到很多，如表达、内容、中国文化背景等。

无可否认，随着中文价值的提高，能够掌握中文已经成为了一种优势。尽管大马教育文凭和中六华文科的考生人数不尽理想，但积极鼓励学生学习中文、掌握中文，却是每一位华文教育工作者的内在使命。

尽管如此，无法在考试中考获佳绩，也打击了部份华裔学子学习中文的热忱。然而，学习中文的真正目的，难道就为了一纸文凭上的特优成绩吗？这是值得深思的问题。

话说回来，有幸进入大专院校修读中文专业者，毕业后自然会从事与中文有关的行业，如华文教师、编辑、记者等。这时候，正是专研多年的中文派上用场的时候！笔者一直都以为，受过多年中文熏陶的毕业生，中文的掌握应该要比一般的非中文毕业生强，可事实却并非如此。现今中文系毕业生的中文水平，已经严重滑落了。无法正确修改错误的句子；无法准确辨别字形相似字；更严重的是，无法书写一篇文句通顺、用字精准的公函！

笔者疑惑的是：中学时期学习的中文应用文书写，仅仅是为了应付考试？之后，应用文就被抛诸脑后了？毕竟，在大专院校，中文的学习倾向于专业化和单元化，不再专注于语言文字的学习。

因此，对于林水檺所言，笔者感到纳闷：中学生对中文的掌握，真的会因为学习了中国文学而得到提升吗？如果这个理论可以成立，那么，所有中文系毕业生的中文掌握理应非常强，因为中国文学是中文系必修科目。但事实证明并非如此。

笔者认为，基础中文的学习应该着重它的实用性，中学时期要掌握的是语文学习，即能够准确掌握文字的运用。作为一名华裔学子，中学华文科可说是主菜，非吃不可；而中国文学只是一道甜点，学生可以选择是否要在餐后享用。将中国文学科列入中学课程，相等于强迫学生吃了主菜后，一定得吃甜点。这样的措施，真的是为学生好吗？