或许华社与家长们是白担心一场了。针对《2013-2025年国家教育发展大蓝图》初步报告里头提及华小4年级起国文科改用国小课本一事，教育部长兼副首相慕尤丁说，这只是一项建议，华社可以拒绝，教育部不会强硬推行。

依教长所言，只要华社反对，有关建议就会喊停，这是听取民声、俯顺民意？

这里头有一个问题值得思考：当局提出建议、制定政策时，到底抱持怎样的态度，用什么方式来思考？

固然，《教育发展大蓝图》初步报告并非最后定案，仍有改善与商讨空间，但是这攸关我国教育未来的展望与规划，当中的构思与建议，必须是深思熟虑、经过“千锤百炼”后的产物，而不应该是可随意撤换的“建议”。

以华小4年级起国文科改用国小课本为例，我亦是不赞成，但我更想知道的是，这项建议背后的理据。简单的常识告诉我们，这是一种唐突的跳级，犹如洋人刚学了几堂华语，老师就一边把头晃来晃去，一边教他念“赵客缦胡缨，吴钩霜雪明……”，这完全违反教学需依序渐进的逻辑，跳跃得非常离谱。当中的问题显而易见，我们都知道，为何当局却漠视？

面对华社的反对，当局也没有拿出理据来为这项建议辩解，而只是强调未定案。我疑惑的是，如此重大的建议，难道没有足够的理由来支撑？难道这项建议竟是如此“不堪一击”，没有理据供众人进一步讨论与思考吗？

当局不能在理据不足的情况下，就异想天开，贸然建议新政策，然后在遭遇强烈反弹下，就摆出俯顺民意的姿态，撤回建议。这不是在筹备新年晚会节目，我建议设卡拉OK环节，你建议表演跳“骑马舞”的情况，教育发展大蓝图是非常重要的，政府的“建议”含有更严肃的内涵，应是认真思考及反覆检验的产物。

可惜的是，从以前到现在，许多所谓的建议（政策），都没有经过严格的检验，所以我们有昙花一现的小学跳班制，也有兜兜转转，回到原点的英语教数理风波。

任何的建议，背后都应该有合理的理由，以及符合逻辑的推论。本该如此，不是吗？