女儿20个月大，已懂得表达简单句子，例如：“爸爸做工工”、“我要喝奶奶”等，学习及观察能力强，已懂得自行吃饭，我想知道她是否资优，请问有何途径评估、要几时做？另外，我亦发现她爱吃东西，看见别人吃什么都说想吃，如不给，她便发脾气，该怎样处理？

这时期的孩子，活动能力增加，对周遭事物感好奇会主动探索，学习、模仿的能力亦日益增强，如果大人常耐心和孩子保持各式各样交流，他们的进步往往会比其他孩子快。

不过，孩子始终“入世”未深，她想要的东西，不一定适合她。如果她要把玩漂亮的玻璃杯子、不断要糖饼，大人要明白孩子是应付不来的，或会引致危险、不妥的后果，当然应该冷静理智地拒绝她；但孩子不明所以，以哭闹来显示不满是可以理解的。

合适事物转移好奇心

这年纪的孩子，跟她谈大道理，一般作用不大，但可以善用她好奇、专注力不持久的本质，转移她的焦点，例如，一早把不想让她吃的东西拿开，眼不见为干净；放在她眼前，又不让她吃，谁会高兴呢？若不幸给她盯上，可用另一样适合她玩弄的东西引开她的注意力，或乘机把东西拿走，就不用吵闹了。有些孩子会把玩一下新东西，然后又会想起原先想玩的东西而回头向大人索取，大人应正面提醒她：“这个好玩，我们正等你来玩呀。”把孩子引领到适合她的活动上。

正因为此时的孩子对所有事物的吸收能力强，大人给予适当开放的环境让她接触探索，小脑袋就会进步神速，经常给人“士别三日，刮目相看”的感觉。相对的是，每个孩子的成长环境不一，假设一个生长在文化气息浓厚的家庭，一早认字读书是自然不过的事；而另一个经常和爸妈到处串门会友，不怕生、礼貌大方、会看脸色逗人，谁能说准这两个孩子，哪个智力表现较优秀呢？孩子会随他们接触不同的事物而受到启蒙，发展变化也会不同。

要公平地评估孩子表现是否异常出色，可到5、6岁，他们对基本生活有认识、沟通能力足以表达想法，评估才会变得有意思。

智力测试难反映全部

虽然很多学者提出不同的资优定义，但基本上已超越单以语言能力、推理能力、记忆力、数值应用能力这几方面来辨别。我们强调的是，智力测验所涵盖的内容是无法测量人类全部的能力，也无法完全测量其他资优的特质，它所测量的只是尽量把抽象的智能具体化、量化，测验所得的分数也只显示出孩子在某时某刻的程度，但孩子仍在不断学习和进步中。

这类测试最大的作用，是它在孩子上学环境中和同龄孩子平均表现的对比，在教育和理解孩子的困障上，有启示作用，例如孩子为何某些地方老是力不从心呢？专家可按其不同范畴表现分析，若发现她语言能力强、记忆力弱，就要设法改善学习技巧，协助她跨越障碍，这才是评估真正的价值所在。

资料提供：如家心理服务临心理学家姜源妮博士