教育部召开会议重提统一国小、华小与淡小的国文课程及考试，令人感到意外。

该部于2009年首倡此事，不过引起反弹，后来内阁在2010年议决不统一多源流小学的国文课程及考试。如今，这项课题再次浮现，显示教育部对此念兹在兹，并未死心。更令人不解的是，既然内阁已在数年前作出决定，何以教育部仍然旧事重提。当中因由，该给人民一个解释。

教育部推动这项措施的目的是为了提高华淡小学生的国文水平，立意虽佳，但脱离现实基础的善意，很可能弄巧反拙，造成祸害。持平而论，华淡小学生的国文水平确实落后于国小生，有必要提升，而身为马来西亚人，也应该掌握国文，就此角度言之，教育部的出发点并没有错。

事实上，没有人反对教育部的目标，公众质疑的是多源流学校统一国文课程及考试的可行性。须谨记的是，教育乃百年树人之大事，任何教育政策与措施落实之前都应以实际情况为基础，进行周延与详尽的考量，否则就可能连累无辜的学生沦为白老鼠。

在统一多源流学校的国文课程及考试之前，当局应该考虑到各源流学校的差异。顾名思义，国小的教学媒介语是国语，华小则以华语为媒介语，国小生学习与使用国文的时间比华小生长许多，而国文课程也相对比华小深，职是之故，两者的国文水平不可同日而言。正如我们常说的，不能拿橙与苹果作比较，国小与华小是两种不同源流的学校，教育部不该以国小的国文程度与华小作比较。

倘若教育部一意孤行，勉强统一国文课程及考试，只会使到华小生难以适应，继而失去学习动力。

统一国文课程原是为了提升华小生的国文水平，然而在漠视华小实际情况下贸贸然推行，恐会适得其反，令华小生的国文水平下跌。

一言而蔽之，要提升华小生的国文水平，是合理的要求，但，以国小的水平为标准，则显得不合逻辑。教育部应正视各源流学校的差异，放弃统一各源流学校国文课程的念头。

要提升华小生的国文水平，尚有其他方法，无须紧盯统一课程。教育部可以从华小国文课的教材、教学方式以及师资培训等方面着手，进行全面检讨，并作出改善。这才是更实际的做法。