迩来数起教师鞭打学生的新闻广为争议；社媒则不时流传校园霸凌视频。民众难免会把两个课题联系挂钩，疑惑丛生：是否有必要动辄鞭打？老师鞭打学生的标准是什么？殴斗视频中围观学生众多，为何不通知校方？所以，是否有必要恢复藤鞭教育？

校园问题每经媒体报道，民众理应藉此集思广益，同时秉持以大众利益为依归的心态处理纠纷。然而，这些年校园问题所引发的争议，部份民众似乎只把问责矛头瞄准涉及事件的教师，间接导致一般民众误解教师专业，不是教书匠，就是和体罚教育挂钩的嗜打成狂形象；还有信仰大量作业的填鸭式教育。

虽然教育部通令明确说明“鞭打学生是最后一个解决纪律问题的选择”，且不得公开鞭打，仅限大过且获得校长授权的教师才有权力鞭打男生手掌心和臀部。然而，教师明目驾凌条例，不当体罚学生时有所闻。既然一般民众都倾向信仰爱心教育，就得先了解实施爱心教育除了耗时、费神、费力，效果更受社会文化和家庭教育影响。那么，请问多少家长面对校园纪律问题时，不是选择明哲保身？

要塑造良好的校风，惩罚和辅导是并行的；不能重惩罚轻辅导。惩罚及时、严厉，合法合情合理；辅导因材施教，对症下药。现实情势岂能容许你单从辅导角度慢慢来，导致校风恶化，一发不可收拾。若然，你的孩子是否愿意成为不良校风，如霸凌事件的下一个受害者？请例举一个当今世上实施纯爱心教育而能成功塑造良好校风的例子？须知，古今任何伟大的教学理论都必需建立在先有良好的校风。如果单一方程式可以解决校园纪律问题，所有的问题就不是问题。别忘了，现今已经不是五、六十年代；而是尖端科技的无国界时代。

那么，教师应如何厘清该不该鞭打或体罚？

鞭不鞭打的考量是整体利益先于个人利益，即是以全体学生的利益为依归。因此，考量的范畴是如何培养学生的社会责任、法治精神，教育学生其行为所衍生的影响层面。然而，现今一些校园纪律的核心价值是什么？轻重不分、专挑软柿子，学生不都看在眼里吗？能不潜移默化吗？青少年受教的关键是师者受其尊重；成效的关键是说道理的人，而非人说的道理。

学生若有小过，诸如懒散不完成功课、忘记携带读物，根据其个性酌量轻罚，因材施教，使其行为不致影响其他同学，但实在没有必要重力且重复鞭打。当教师不当体罚学生引起争议时，家长和民众如果要求有关教师自我反省，实属情理之中，但手段不宜过于激烈。请大家想想，过于激烈的问责方式，将衍生其他教师明哲保身，事事有做就算，到时校园将会是一番怎样的景象？

（作者是教育工作者、青少年辅导义工，拥有13年纪律教师经验）