台湾文化部长郑丽君新官上任，意欲抢救出版业，在立法院报告时，说是准备从改造产业结构开始，让国内图书出版有机会“质变”，然而这问题的解法不在文化部，目前提出的措施包括“图书统一定价制度”丶“买书抵税”丶“艺文体验券”等偏向治标，而非治本。

改变要由教育部与文化部两个部会一起协力，而前者更为关键。

关键在於教育方针大幅度“质变”，包括打破教科书的概念，语文课不再是单篇赏析，而是尽量要求学生读整本“书”，重点放在完整读一本又一本书，理解书中的思维，然後由学生归纳出自己的心得。

多年以来，语文教材中常是选取单篇文字，加上各种机械式的赏析（解析）方式，再绑上分数丶考试，学生们排拒这类无趣的事，连带地，只要看到书，就感觉无形的压力。反过来，教室里启发的若是阅读乐趣，师长以本身对阅读的热忱，向学子推荐好看的书，并为他们预留喜欢/不喜欢的空间（由学生自行排列心目中的最爱，或者由学生发挥想像力，选出将带到隔绝天地的“荒岛书单”）换句话，从国小一路上来，孩子们经由自己探索，有趣的书自会领路，带向另一本有趣的书。一本接一本，终会找到跟本身内在启示最相关的那些书。

教育的目的可以很简单，之一就在从幼教开始，让学童重复体验“阅读”与“乐趣”的链结关系！反过来看，师长犯的错误常是自以为是，为学童预先做出选择。其实，乐趣这件事依赖个人的直觉。《读书毁了我》作者史瓦茨女士特别叙述孩子“半知半解的能力”，似懂非懂，当每个孩子初尝由文字破解世界的乐趣，史瓦茨用的文学笔法是，“如同泪中之盐”，对孩子，那是最有滋味的部份。

这种滋味长存心中，让人终生难忘，不但会继续选书买书，且在任何时候都可以由书而自得其乐。欧美或日本，交通工具上常见盯着书的读者，捧一本厚厚的小说（或是kindle等电子书阅读器），纯然是阅读的乐趣，陪伴人们度过舟车时光。

相形之下，我们高铁或台铁上，少见有人捧着书在读。成人不喜欢读书，反映着国内的教育出了问题。是因为沿袭（或误用）科举取士的传统吗？我们的教育环境，总把书与知识/考试/前程等现实效用绑成一串粽子，强调的既是书的功能性，便剔除了读者发自内心的乐趣。许多学生离开学校第一天就把书丢掉，此後，找保健丶励志丶理财等工具书之馀，再不会纯粹由於趣味指引而踏进书店的其他角落。

若把被剔除的还原回来，手上一本书，连系的正是与现实无所关联的满足感。这乐趣极其自我，象徵无比的自由，属於每个人最具主体性的部份。诚如史瓦茨所说：“唯独阅读这件事，我是为自己而做的。这也是使生活真正属於自己的路。”

国民的阅读素养岂只文化部的事，教育部尤其不能够脱钩！教育部潘部长若由政策面下手，对解决出版业困境以及国人的生活品质，将比“图书统一定价”丶“买书抵税”丶“艺文体验券”等文化部的提案更有长远的效益。