日前在新加坡科技与设计大学（新科大）出席了一项题为“为技术型领导和创新者转变教育”的座谈会。这个座谈会的主讲人是负责该大学学术事务的副教务总长白敬良教授。白教授分享了新加坡政府如何与麻省理工学院合作创办这家公立大学，并剖析该大学的整体学术导向以及教育发展方针。

白教授向来自世界各地的与会者强调，有了学术实力雄厚的新加坡国立大学和南洋理工大学之后，新加坡政府无意、也没有必要复制麻省理工学院。新加坡需要的是一家以该学院的课程为基础，再以世界当下发展在科技与设计方面的需求为导向的专业型大学。

传统的综合型大学大都是为学生提供由内向外的学习体验。学生们的这种体验是专注在个别的学科的学习成绩。学生毕业后并有了工作，才有机会实践在大学时期所习得的知识与技能。基于工作后所面对的场景与条件跟大学教授所模拟的场景有一定程度上的出入，再加上吸纳毕业生的企业会根据各自的业务需求培训新员工，故大多数刚毕业的大学生会主观地认为，有九成以上在大学时所习得的东西在工作上根本用不着。

要减低甚至是消除这种不能学以致用的窘境，新科大改变了传统授课机制，为学生建构了从外向内的教学体验。这种体验是以设计型思维作为其出发点，让大学生在三年半的时间里，通过参与20个以上的跨学科研发团队，解决当下在新加坡的企业所面对的问题，以项目为基础的学习方式，实践在各自在数理学科中所习得的知识与技能。学生们的成绩不再是以各自在各个科目的表现为主，而是以个人在项目中所作出的贡献为主。

在这种学习与实践相互贯通的场景下，学生们都会竞相地尽各自所能，努力表现自己的才能。大学的各级教授在学生完成项目的过程中扮演着顾问的角色。这里11名教授比1名学生的低比例，是确保每一名学生都能够得到教授们的关注。在学生与企业客户的交涉过程中，大学所有的研发中心和行政单位都积极地配合学生，让学生们能够以专业地态度和表现应对客户的需求。

要达到这种从外向内的教学体验，前提是要确保每个学生都具备高水平的基础数学、物理、化学与沟通能力。因此，大学除了得在录取学生时把关，也需要在大学一年级时校准所有学生的基础专业水平，统一学生们对完成项目时所达至的最低专业要求。

在此发展阶段，该大学并不会追求世界排名，而是扎扎实实地把大学的专业根基植入当地的社会与工商业界，并广邀各个企业的翘楚参与大学的教学活动。企业的参与主要是提出各自在当下所面对的各种高技术含量的问题，并为那些有意愿无偿地解决这些问题的学生提供所需要的基本资源。

撇开新加坡各个大学里浓厚的实利主义不谈，大马的高教部可以参考新科大所实践的从外向内的教学机制，以促进国内的中小型企业与大学生之间的合作，让学生们在毕业前就开始跟社会和企业界接轨，进而提高我国学生的实战能力。