星洲日报自2002年开始推动“我讲华语．我考华文”运动以来，两度“升级”──一次升级为“抢救华文”运动，这次再升级为“爱华文”运动。

一切源自于每年在大马教育文凭考试中报考华文科的华裔考生逐年低落，我们担心，华裔考生再受“华文难考、考不到特优等难申请奖学金”的印象影响，在政府会考中放弃报考华文，久而久之，会形成政府体制内华文科变成可有可无，乃至于被自然淘汰。

先在国家体制内保有一个重要席位是当务之急，所以星洲日报透过“我讲华语．我考华文”运动展开多方面的呼吁、推动，这包括全国巡回演讲、发动中学生们的偶像人物齐声呼吁、出版应考技巧手册、设立“华文小勇士奖”、分析选修华文科不影响大学选科结果、大篇幅报道各地努力学习华文的情况等等，希望中学生不再视选修华文为畏途。

那几年在推动“我讲华语．我考华文”也面对一些人士冷嘲热讽，谓把“华文变得功利化”了。尽管如此，我们认为，维护华文有不同的方式，有人宣扬华文之美，但也有人着重其重要性，各司其职就好。所以我们坚持先宣导“学生报考华文科，让华文科在教育体制占一席”──留得青山在，不怕没柴烧。

几年后，有感于单是宣传已不足够，应该更进一步去帮助有志学习华文的学生克服各种客观问题，再加上发现中学生华文水平普遍下降，所以星洲日报再把这项推动华文的活动升级为“抢救华文”运动。除了保持原有的指导华文考试应考讲座及项目，也增加了开办快乐华文学习班，华文进阶函授班、“希望阅读”计划、送书到乡下缺乏资源的小型学校、发动具有知名度的人呼吁等等。这一次“升级”是把重点放在落实推动，而不单单只是呼吁。

其中“希望阅读”计划也延伸出更多与阅读有关的活动，走进乡区，特别是偏远乡区及阅读资源不足的地区；而这个阅读计划也得到许多热心人士赞助定期购买读物的费用。每年有400名获得校长或老师推荐的贫穷小学生，每个月会获得“希望阅读”计划下定期寄出的优良读物，让乡区小朋友也能透过阅读打开人生另一扇窗口。

“抢救华文”谈何容易？又岂是报馆区区几位同事可以完成大任？不过，由于有着媒体便利，也达到一些小效果；从受惠小朋友的回信和老师的回馈中，我们看到了一点小成绩。

今年9月，“抢救华文”进一步升级到“爱华文”──15年一路走过，我们发现，对于母语、对于华文的学习，单靠“责任”和“使命感”不够，必须是让人打从心里头热爱华文、自己也愿意浸淫其中享受学习华文的乐趣，这才能根深蒂固愿意让自己终其一生和华文拥抱。

我们把“我讲华语，我考华文”、“抢救华文”和“爱华文”\”称为之“星洲日报维护华文运动”三部曲，过去我们用了15年时间来推动和努力，往后我们还会持续下去。

国家独立60年，华文教育一直是华社重视的一环，但当中也有不少把华文教育分成“独中华文”和“国中华文”；社会还存在着重视独中华文而让国中华文自生自灭的现象，更有人把国中华文班视为“私生子”。其实60年以来，不论是独中华文还是国中华文，都照样孕育出社会良才──国中华文班、华文学会也是华裔学生学习华文的摇篮，它不应该被再被视为华教一环里的怪胎。

不过我们想，固执保守的耆老们终将老去，新一代的接班人有很多也是在国中华文课下受惠的──未来的“抢救华文”、“爱华文”等运动，是没有门户之见，更没有国中独中之分。

华文就是华文，华人学习华语，一个都不能少。