“老师，我可以知道你的名字吗？”在好奇心的驱使下，我鼓起勇气问了问坐我隔壁的男老师。

“我姓很，名叫可怜。”男老师一脸冷静地答。

“好巧哦！我也姓很，名叫可爱。”我也一脸冷静地答。我的声音刚落下，男老师就变得不再冷静，捧着肚子大笑起来。

今年是我执教的第三年。我很少被委派到校外参加进修课程，直到今年被选为英语教师，才有机会参加进修课程。这一次的课程专为非英语主修的英语教师而准备，我有幸被选为其中一位参加者。当我知道自己被选参加这课程时，我的心在颤抖。我好害怕，害怕自己说的英语别人听不懂，更害怕自己说不出完整的英语句子。

课程的第一天，讲员是一位来自太平的英语教师，她携带着一个箱子走入讲堂。我不以为然，心里还在继续害怕。后来，她让我们抽签分组，我更害怕了，因为不能与相熟的朋友坐在一起。分组完毕，3人一组，我的左边是一位马来女教师，右边是一位华人男教师。一开始，我们3人彼此问候了一声，就继续静静地坐着听主讲人说话。

讲员打开她带来的箱子，从箱子里头拿了再拿，拿出数十种五彩缤纷的教具，其中有她自己制作的教具，这教具还参加过比赛，被评为最有创意的教具。她善用各种简单的用具，比如孩子玩的充气球、毯子、拼图等，在这些用具上写了字，就可以用其设计成各种教学活动，其中包括钓鱼池。她把各种词卡放在一个篮子里，学生使用老师制作的磁铁钓鱼竿把词卡“钓”上来。看着这些教具，我的心暂时放下了恐惧，却开始炽热起来。

每一天，老师们必须面对各式各样的书面工作，下班后还要照顾家人。

日子久了，身体累，心也开始累。看着这老师炯炯有神的眼睛和这些教具，动力似乎一点一滴重新回到我的身上。

来了！最令人担忧的一刻终于来到！我们被委派小组任务：必须在限定的时间内，使用现有的材料制作教具。我灵机一动，马上把我的想法告诉身边的两位老师。他们听了后点点头赞同我的建议，我们就开始动工制作教具。我拿着剪刀剪着颜色纸，说：“来，谁赞同他（男老师）出去提呈的请举手。”我和马来女教师马上举手，我接着说：“老师，少数服从多数哦！”男老师无奈地苦笑。后来，我知道男老师的姓是Chin，就好奇地想知道他的中文名字，他不愿意透露，只说自己是“很可怜”老师。

教 师 路 上 我 不 孤 单

我自知自己不够勇敢，感谢这男老师愿意挺身而出，让我有机会从他身上学习。课程的最后一天，我加了男老师的脸书，才发现原来这位男老师常常参加不同的进修课程，更发现他认真听课，也在讨论中不时提出有建设性的建议。

不仅如此，他还分享他曾经参加过马来西亚儿童文学协会（儿协）在关丹举办的教师研习营。我深知学习语文并不能如机械般学习，把文章拆解得支离破碎，却只认识文字表面的意义。学习语文应该体会文字的内涵，还有挖掘作者透过文字想要表达的想法。只要参加过儿协的活动，我相信老师们都能耳濡目染学习语文的奥秘。当我知道原来江沙县也有其他教师参与儿协的活动，我更加知道走在教师这一条路上，我并不孤单。

当讲员要我们讨论教英语时面对的难题，我左边的马来女教师分享她所面对的教学难题和解决方法。虽然她也是最近才加入英语教师的行列，但她清楚知道自己面对的难题，并设法帮助学生学习英语。

虽然我们3人不是同一种族，但我们仍然可以互相分享在教学的难题和教学法，无形中更是给了彼此一种鼓励。尽管外界难体会教师们的苦，但千万不要忘记还有其他的同行一起在困境中努力。这让我深知，即使再苦，还是有其他同行时时刻刻在不同的角落努力着，不要轻易放弃学生。

在这一堂课中，最让我印象深刻的一句话————“公平并不是指每个人得到同样的东西，而是指每个人为了成功而得到他们各自需要的东西。”这句话道出了每个学生都有各自的强项，他们可能还不能达到学习目标，并不代表他们不能达到学习目标，而是还没达到目标而已。教师应该重新定义“公平”一词，继续帮助还没达到学习目标的学生。

教师不应该只是教，更应该学。教师学习的同时能够帮助教师与时并进，了解学生的需要，同时也鼓励了教师本身。我是老师，我自豪。