阳光热得灼人。高中华文课不在正课时间表内，大伙得留校。两班合在一起，人数超过40，课室显得有些狭窄。

空气中饭菜香弥漫。窗外靠近小学校园草场边的3棵风铃木，粉红色白色花朵点点绽放。地上落英缤纷。天气越酷热，此花越璀璨。

教导中四课文〈荷花〉。赏析课文环节，逐段讲解内容大意。文章通过写景抒情，记下作者家里几缸荷花与家人的回忆。某段说明作者祖父“把莲蓬晒干了拿来洗砚台用”、“莲蓬的莲子次第成熟”。

板书素描荷花荷叶再加上莲房的说明（莲蓬别称）。告诉大伙比如妈妈自菜市场买回莲子湿品煮糖水，必须要用牙签剔除中间的青色莲心，否则一咬下去就会“哑子吃黄连，有苦说不出”。少年郎恍然大悟。坐在课室后半部的心怡这时突然双手紧掩耳朵，涨红着脸，“老师我可以上厕所吗？”这小妮子是排球校队主力，近来常看见她和队友们留校练习。是不是训练密集操劳过度了？为何反应很大？

朗读课文，分组读各别读。来回踱步，天花板上风扇吱吱呀呀作响。课室异常闷热。心怡去厕所约莫10分钟才回来。一脸苍白冷汗直流。拍了拍她背后，“还好吧你？来，允许你睡觉。”

一堂华文课直落两个小时，间中会让她们短休，上厕所或小睡5到10分钟。想大伙每天早上7点左右到校，上课到1点30分，若有第十节则上到2点20分，紧接着华文课两点半到4点半。10分钟吞家人带来的便当或食堂打包的食物，也实在辛苦了。铁打的身体也会累垮啊。故休息小憩是必要的。若有分糖果，则一人一颗放在她们桌面，醒来可以吃糖。配合课文，午休时段从环保袋内拿出自三姐家摘来的莲蓬让同学传递。

心怡自厕所回来，伏案休息，一直没抬起头。莲蓬传呀传，一下就到她那组去。前座的同学转过身把莲蓬放她座上。她同桌手脚很快，把那支莲蓬拿走，摇手示意。刚好这时小妮子醒过来，一抬起头，见到莲蓬，浑身直打颤，泪眼盈眶。

“老师，我不可以。”说罢直捂嘴巴，声音微弱得几乎蚂蚁才听得到。同桌急忙掏出纸巾给她，“去，到外面透气去。”交代同桌陪她到厕所去。“老师，她有密集恐惧症（注）。”同桌一面追着她，抛下这句。

第二个星期，同桌巨细靡遗写了这件事。“或许这3个合班的课太多人了，老师没注意到怡的脸色都变了。”周记叙述了初中时经过校园荷花塘看到怡当场对莲蓬掉眼泪的情况。

读罢同桌的周记，面壁思过。自己实在太疏忽了，没有留意到怡的情绪变化。

难忘的一堂课

在怡的周记留言，为自己那天的神经大条道歉，“希望你把为什么会害怕莲蓬的情况写出来。是不是以前有什么不愉快的经历？或许可以写一写，看看我们能够一起做些什么。”

隔一个星期收到怡的周记，“老师，我不能写，我会一面写一面哭。对不起啊老师。很谢谢你的关心。”在周记留言与小妮子约时间，下一堂课留堂15分钟。

午后微风轻送。华文班课室外头的矮长凳。交代同桌去帮她买午餐。“来，说说你为何会害怕莲蓬？”“老师，不懂啊。我家里爸爸和姐姐都是那样。只有妈妈不会害怕。小时候看到电视有莲花莲蓬，我们抱着一起痛哭。到现在还是一样。”“对不起啊，那天听同桌说你去厕所后呕得厉害。老师真的很抱歉。”“没事老师，我的反应比较大。从以前就是那样了。我们全家有去看过医生，做了一些治疗，但是没有改善。我对莲蓬尤其敏感，完全接受不到。那天一听您说到那词语，胸口发闷，整个人头皮发麻，对不起，干扰华文课了。”

“记得，这个不是你的错。不要让它影响你的生活。老师祝愿你有一天能够克服它。祝福你的人生能像那风铃木，绽放斑斓。”

一支莲蓬。教学生涯难忘的一堂课。

提醒自己，当密切注意少年人的情绪变化。

注：密集恐惧症——英语Trypophobia,又称密集物体恐惧症或多孔恐惧症。是恐惧症的一种，主要症状是对密集排列的相对小或是有孔洞的事物很敏感。Trypo在希腊语的意思为“很多孔洞”。患者会感到恶心、反胃、头晕、头皮发麻、起鸡皮疙瘩。轻重程度因人而异。治疗方法为暴露疗法，强迫患者接受该造成他恐惧的事物，使其心理受到极大刺激，若成功，会使患者克服，必须配搭放松练习交叉配合，否则会二度伤害。（资料来源：网络）