新山一名女中学生当众唤教师“阿倌”（双性人）被鞭打，原本按照标准作业程序，事情可以有妥善的处理方式和解决方案，未料家长到学校向教师兴师问罪的过程通过网上全程直播，对涉及各方所造成的创伤更加难以弥补。

家长将责问教师的过程上网直播，意图进行网络公审，向教师施加压力，为女儿讨回公道，孰不知引发了更多问题。首先，其女儿受到网络霸凌的伤害比起身上的鞭痕将更难以磨灭，其次对教师的形象和尊严产生了严重的打击。

利用网络公审让网民来判决谁是谁非，根本就是一大错误。这起事件，学生不懂得尊师重道，本身已是有错在先，再来家长过度袒护女儿，到校兴师问罪，还将过程上网，做了十分错误的不良示范；教师本身违反教育部处罚学生的通令鞭打女学生，也是做错了。

所以，这起事件应该通过标准作业程序处理，无论是教师、家长和学生，在遇到任何攸关校内事件，都必须按照教育部通令和全国教学专业职工会的行为守则寻求解决方案。

自网络出现，加上智能手机的发明加强了便捷性，凡事放上各大社交网站任由网民评论是与非，已经成为一种常态。网络公审不一定能够公正处理事情，从之前的各种案例来看，网民滥用公审的情况日愈严重，不少网民意图藉着公审优于他人站在道德高地，结果经常产生更多的误会和冲突。

一件事情被上载到网路社交媒体引起热议，看似有助于综合各方意见，所谓让真理越辨越明，实则上大家只是从单一角度看问题，更多是在彼此发泄情绪，建设性意见只是极少数。而且当中不少手法含有网络霸凌成份，例如起底，像新山女学生的身分甚至成绩都被人搜出上网公审，其他的手法还包括改图、文字辱骂等等，对受害人造成更多的心理创伤及压力，甚至可能酿成悲剧。

网络上的留言很多都是匿名，无须负太大责任，现在更有署名和有大头照的网民肆无忌惮地对各种议题和个人展开网络霸凌，网络已经沦为批斗的场域，大家并不觉得这样的行为有错，可见网络被滥用的情况，已经让许多人失去理性和良好价值观。

有鉴于此，我国的教育有必要加强网络／媒体素养、情绪教育和性平教育的内容，同时做好处理霸凌事件的机制，并通过警方、辅导单位等的协作，以期塑造一个更具有真正道德观和正义感的社会。