2020年是一个曾经能够让马来西亚全国人民放下歧见与偏见以振兴祖国的伟大宏愿之年。在若干年前，2020宏愿能够引起全国人民的共鸣，对国家抱有极大的信心与期望，相信一旦进入2020年马来西亚就能够摇身一变摆脱“中等收入陷阱”，像欧美等国家成为高收入的先进国。虽然这个国家宏愿由于种种原因，包括政府缺乏完善的管理与监督以及社会与人民的思维并未获得相等的提升而变成南柯一梦，但无可否认的是，对于国家未来的主人翁，2020年是一个重要的分水岭。

国家未来主人翁一般指的是年轻一辈。根据IndexMundi的2018年的人口统计数据显示，将近17%的大马人民介于15至24岁之间，包括千禧世代又称Y世代和Z世代。在2020年以及未来的10年，婴儿潮世代将成为高龄一族和X世代将陆续退休，届时在各个领域将由部分的X世代、Y世代以及Z世代主导。可是，从种种迹象来看，国家与社会并未真正地培养我们的千禧与Z世代，而是依照几十年来普遍认为能够实用于全部人的成功标杆来培训年轻一代，希望他们能够像传统思想所认为的一样，复制前辈的成功模式，却忽略了个人差异与性情 。

首先，在工业4.0革命的大环境之下，行业种种的旧有模式已陆续被淘汰，可是此现象却不见于马来西亚的教育制度。大马教育属于填鸭式教育，注重于学术上的成就，倾向于知识的背诵或更精准地来说，希望能够将所有知识都拷贝进大脑，以便能够锻炼出真正的考试机器。

虽然近几年来教育部努力尝试改变固有的模式，加入21世纪所注重的软技巧，例如创意、创新、推理、解决问题能力、批判性思考等等，以培养能够将知识运用在生活中不同领域的学生。遗憾的是，如同其他政府部门一样，教育部的计划再怎么美好一直以来都是昙花一现，雷声大雨点小。

就算教育部在考试中加入需要高层次思考能力的题目，坊间还是一样提供既定的答案让学生背得滚瓜烂熟，即使再怎么不能理解问题需求都能写出让考官满意的答案。这深得笔者的同感，因为在中四和中五所学的物理学都几乎交还于当时的物理老师，可是对于笔者有兴趣的天文物理学例如宇宙大爆炸、弦理论、相对论、黑洞相关的理论甚至是伟大物理学家霍金的研究却能够一直铭记于心。这说明单单加入软技巧的元素是不足够的，更重要的是发掘以及培养孩子以及年轻一代的兴趣，专注于他们的强项，弥补不足之处，从而进行适应世代的教育改革。

这需要政治人物尤其是教育部长的远见和决心，因为他将面临诸多挑战，从废除考试的议论就看得出此挑战艰难程度的一二。社会也需要改变旧有的思维，学习像欧美国家一样例如德国的工程学，培养不只在学术上有成就的孩子，而是要他们在实践、人格、体能等方面都能够有所发挥。

此外，在这资讯爆炸的世代，我们所获得资讯的速度已经远远超越我们在有限时间内所能吸收与消化的速度。的确，智能手机以及相关的设备相当便捷，在倾刻之间便能获取海量的讯息。然而，考验人们的是要如何在大数据中有效地获取和利用有用的资料，针对当下的课题，提供属于自己却客观的意见。这些都需要一定程度的推理与分析能力，以消除自身的偏见或者是避免自己轻易受他人舆论的影响。

很可惜的是，大多数人包括年轻一代都无法有效地利用现成的资讯，提供有建设性的说法，反而就像在社交媒体上单凭标题或者是他人的舆论就当方面地谴责受害者或在某种程度上受扭曲事实的影响而提出风马牛不相及的评论。这对社会敲了一记响钟，若拥有社会经验的成年人都能因为片面之词而受影响，更何况是踏入弱冠之年的首投族，由于缺乏分析能力而轻易相信政治人物地花言巧语。

这反映出人类天性的弱点，因为人的大脑倾向于使用最少的资源达成最高的效用，或俗称懒惰，主要的原因是思考过程需要耗费可观的精神和精力（大脑占人体总能量的20%）。这也是为何人们偏向于使用概测法，将看似相近却不同的事物都归类成既有的事实。

在这个年代，由于过多的资讯造成大脑负荷，人们倾向于懒惰思考或者喜爱使用概测法，能够有认知地分析资讯的正确以及相当性更是凤毛麟角。Y和Z世代都是属于数位原住民（digital native）一群，与科技形影不离，若没有正确的灌输与指导，年轻世代将极其容易地受扭曲的舆论影响。这都是便捷的科技所带来的负面影响，可是大多数人却视而不见，只是一味地强调科技的重要性，却未重视有效利用科技的正确方式。

总结来说，在现有的教育与科技的环境，拥有多少知识是其次，因为人记忆再强，也敌不过谷歌。对于现代的要求，重要的是如何有效地累积知识，成为年轻一代自我发展的基础，培养出健全人格以及成熟软技巧，以应付日益变化的世界。唯有抛离固有的思维，随着世界的改变而增强自己的适应能力，才能够在这不确定性的环境达成属于自己的成就，创下人生的高峰。因此，知识是重要，但对于年轻人，更重要的是拥有属于自己的思维，以便能够实践理念，领导新的世界。