教导课文〈百合花〉。各别读分组读，引导赏析习作理解等环节结束。下一堂历史课老师病假，被安排代课。换节铃声响起，“来，我们出去走走。”大伙一愣，接着满堂欢呼。“老师你代课啊？不要误会我们不是高兴老师没有来，而是今天真的太闷热了。”

带着大伙穿过生活技能室的走廊，停在走廊尽头小花圃。“这个是什么植物？”随意指向楼梯阶旁一盆水梅。少年郎面面相觑。继续走到操场尽头靠近跳远沙池的树荫处。几丛野姜花长得老高。此处与外头大路间隔一片山坳树林。

一只山鸡突然横空飞过，大伙惊叫。“没看过啊？有我在，怕什么？”“老师，我第一次看见飞得那么高的鸡。”“老师没有被野鸡吓到，却是被你们吓到。”也实在不能怪大伙。接触大自然的机会越来越少，对自然环境越发陌生。“老师，这个土有什么用处？”地上一堆含木头且烧得黑的泥土。“该是校工叔叔烧的。可以是很好的种植土。”学校去年来了个喜爱种花种草的校工阿里安，几个月下来校内有土地的各角落，哪怕是一小隅，也绿意盎然。交代大伙下一堂课带空瓶子来，玻璃或塑料皆可。

下一堂课进班。环保袋内一大把自家里带去的万年青。虽每个少年郎桌上都有形状不一的小罐，还是有三五个忘记带来。“那些没带空罐来的，是要把叶子种在手啊？往后上心些。”浩浩荡荡到操场去。来到沙池处树荫，拿出小铁铲，一包白色的小石头（铺在种好的小盆栽泥土上层做装饰用）。“老师你的环保袋好像哆啦A梦的八宝袋。”李洁此语一出，全班笑翻。

用小铲松土，褐色泥土下方几条蠕动的蚯蚓。“来，你们来，这个不难。”几个少年郎脸都青了，蹙眉头。“老师，不敢。发毛呢。”“没动手挖过土啊？”嘉慧自告奋勇，把松好的土各别盛入大伙的空瓶内。将万年青剪成小截，确保每一截至少有一条根须。接着示范种植。

“罐子内大约一半的土，把叶子种下去，再加土。”看得大部分少年郎没有经验鸡手鸭脚。“三五天浇一次水，如果浇多了根部会烂掉，如果不够水分则会叶子发黄。学习自己拿捏，种久了你就会有经验了。”那几个没带罐子来的，给她们一截叶子带回去种。

让大伙亲近自然

回到班上，布置家课。“小学的科学课，大家有种豆芽的经验。这次，种叶子。不要求你马上写一篇作文。请大家把叶子带回去，放书桌浴室哪里都行。4个星期后，看看叶子有什么变化，再交上文章。不一定要写万年青，可以写你的其他种植经验。这只是一个参考。”留一杯万年青在课室前面老师的桌上。透明的玻璃杯，几片叶子探出头来，绿意静静流淌，课室平添几许绿野的气息。

收回作文。“老师给的叶子旁边长了一棵小小的嫩叶，很可爱。”“第一次照顾小植物，好像照顾小婴孩。”“假期回去外婆家度假，忘记带盆栽回去，几天后回来看到叶子头低低，赶紧补救浇水， 幸好活过来了。生命力真强。”敏仪递上一大杯铜钱草，“老师，那天看见爸爸在处理花园，我尝试种这个， 送给你。”批改作文，没有给予等级评分，在每一份写上评语，打个“阅”字。

万年青，让大伙动手参与种植，学习如何照顾植物，亲近自然。整个过程及收获，远比写得华丽高分的作文来得重要。